1.结合黑龙江省办学能力评价要求，我校全员参与办学能力评价的核心目标是什么？
答：核心目标是落实《黑龙江省高等职业学校办学能力评价实施方案（2025—2030年）》“以评促建、以评督改、提质增强”原则，凝聚全校教职工、学生、行业企业代表等各方力量，将评价工作与日常办学、人才培养深度融合，推动学校办学条件改善、教育教学改革深化，切实提升办学能力和人才培养质量，助力实现“省内一流、国内知名、国际有影响的康养护特色鲜明的高水平技术技能型高等职业院校”发展目标，确保顺利通过办学能力评价。
2.我校如何确保全体教职工主动参与办学能力评价工作，变“要我评”为“我要评”？
答：一是成立由学校主要负责人任组长的评价工作领导小组，明确各部门、各系部责任分工，将评价任务分解到岗、落实到人，压实责任链条；二是通过专题部署会、教职工大会、部门例会等形式，系统解读省评价方案和学校实施方案，让教职工明确评价意义、核心指标和自身职责；三是将评价工作表现纳入教职工绩效考核、职称评聘和评优评先，健全激励约束机制，同时设立“党员先锋岗”“党员突击队”，发挥党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，激发全员参与的主动性和积极性。
3.针对学生群体，我校如何引导其参与办学能力评价相关工作，体现“三全育人”要求？
答：结合省评价方案“立德树人”工作原则，一是通过主题班会、校园广播、新媒体平台等渠道，向学生宣讲办学能力评价的重要意义，解读评价中与学生相关的实训实习、技能培养、学风建设等指标；二是组织学生参与自评问卷、座谈会、技能展示等活动，收集学生对课程设置、教学质量、实训条件的意见建议；三是依托学生会、学生社团，开展“迎评促建”主题活动，引导学生规范自身行为、强化技能训练，以良好的精神风貌参与评价，同时将学生参与情况纳入综合素质评价，实现全员育人、全程育人、全方位育人。
4.我校在办学能力评价中，如何推动行政管理人员、教学人员、后勤服务人员协同参与，形成工作合力？
答：一是建立校、系两级协同工作机制，明确行政管理人员负责统筹协调、材料报送，教学人员负责落实教学评价指标、完善教学档案，后勤服务人员负责优化办学条件、保障校园运行，实现分工明确、协同联动；二是定期召开跨部门协调会，梳理评价工作中的难点问题，统筹推进各项任务落实，避免工作脱节；三是开展全员培训，让不同岗位人员熟悉评价指标体系，明确自身工作与评价指标的关联，确保各项工作符合评价要求，形成“上下同心、左右协同、全员参与”的工作格局。
5.我校如何开展全员评价培训，确保全体参与人员掌握评价标准和工作要求？
答：一是制定分层分类培训计划，针对学校领导、中层干部、教职工、学生等不同群体，开展针对性培训，解读省评价方案、学校实施方案及各项指标监测要点；二是邀请省教育厅专家、评估试点院校经验丰富的人员，开展专题讲座、现场指导，帮助全员掌握评价流程、材料准备规范和工作重点；三是通过线上学习平台、线下研讨交流、模拟评价等形式，强化培训效果，确保每位参与人员都能熟练掌握评价标准，规范开展各项工作，切实减轻工作负担、提升工作效率。
6.我校如何将办学能力评价全员参与要求，与日常教学、管理、服务工作深度融合，避免“重评价、轻日常”？
答：一是将省评价方案的监测指标和观测点，融入学校日常教学管理、师资队伍建设、实训实习管理、后勤服务等各项工作，明确日常工作的评价标准，让评价工作常态化、制度化；二是引导教职工树立“日常工作即评价准备”的理念，将评价要求贯穿于备课、授课、实训指导、学生管理等各个环节；三是建立常态化自查机制，各部门定期对照评价指标开展自查自纠，及时发现问题、整改问题，确保日常工作符合评价要求，实现“以评促建、评建结合”，推动学校内涵发展。
7.结合省办学能力评价要求，我校文化建设的核心定位是什么，如何体现办学特色？
答：核心定位是立足黑龙江护理高等专科学校“天使校园文化”建设基础，紧扣省评价方案“立德树人”“内涵发展”要求，以“明德 怀仁 励学 敬业”校训为引领，打造兼具卫生职业教育特色、龙江地域特色和康养护天使校园文化，为办学能力提升提供强大精神动力和文化支撑。深度融合职业精神与校园文化建设，突出“白衣天使”的职业内涵，将“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的职业精神融入校园文化各环节，结合学校1948年建校历史，打造“入校是学生，出校是天使，服务人类健康的康养护追梦人”的文化品牌，彰显办学特色。
8.我校校园文化建设如何对接黑龙江省办学能力评价中“师德师风建设”“工匠精神培养”的要求？
答：一是以文化建设为载体，深入开展师德师风建设，将“博学 启智 尚真 笃行”教风融入教师培养，通过师德师风先进集体和个人评选、科学家精神宣讲、名师示范课等活动，引导教师践行师德规范、潜心教书育人；二是聚焦职业特点，打造工匠精神培育文化，将严谨、求实、精准的职业素养融入实训教学、技能竞赛、校园活动，通过技能大赛、职业礼仪培训、临床见习感悟分享等形式，培养学生精益求精的工匠精神，落实省评价方案“强化工匠精神培养”的要求。
9.我校如何通过校园物质文化建设，助力办学能力评价，彰显办学特色和龙江地域特色？
答：一是优化校园环境布局，打造特色文化景观，建设天使文化墙、名师长廊、校史陈列馆，展示学校办学历史、职业文化和优秀师生事迹，传承学校1948年以来的办学精神；二是规范校徽、校旗、校歌的使用，校徽中“龙”“H”元素彰显龙江地域和专业特色，校旗“粉白蓝”三色呼应职业内涵，以校歌《追梦天使》传递办学理念，让物质文化成为校园文化的直观载体；三是完善实训场地文化建设，在现代护理实训中心、口腔实训基地等场所，张贴职业规范、操作标准，营造“仿真临床、严谨规范”的实训文化，助力教学工作评估，落实省评价方案“教学条件”监测要求。
10.我校精神文化建设（校训、校风、教风、学风）如何与办学能力评价指标深度衔接，发挥育人作用？
答：我校以“明德 怀仁 励学 敬业”校训为核心，构建“严谨 求实 仁爱 创新”校风、“博学 启智 尚真 笃行”教风、“勤学 善思 笃行 致远”学风，与省评价方案“立德树人”“教育教学关键要素评估”要求深度衔接。一是将“一训三风”融入人才培养全过程，贯穿课程教学、学生管理、实训实习各环节，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观；二是通过主题教育、校园活动、班级文化建设等形式，强化“一训三风”的宣传践行，让其成为全体师生的行为准则，提升师生凝聚力和归属感，助力师资队伍建设、学风建设等评价指标达标，推动学校内涵发展。
11.结合省办学能力评价“文化育人”要求，我校如何开展校园文化活动，丰富文化载体？
答：一是打造特色文化活动品牌，定期开展天使文化节、技能大赛、职业礼仪大赛、“5·12”护士节纪念活动等，传承护理职业精神，提升学生职业素养；二是开展主题文化活动，结合爱国主义教育、传统文化教育，举办校园文化艺术节、读书节、演讲比赛等，丰富师生精神文化生活；三是依托学生社团，开展志愿服务、健康宣讲、社区义诊等活动，将校园文化与社会服务相结合，彰显卫生健康专业的社会价值，落实省评价方案“地域服务”要求，同时增强师生的社会责任感。
12.我校如何将校园文化建设与产教融合、医教协同相结合，对接省办学能力评价相关要求？
答：一是深化校院（企）文化融合，与合作医院、康养护企业共建文化实践基地，组织学生深入临床一线，感受医院文化、职业文化，推动校园文化与行业文化无缝衔接；二是邀请医院医护骨干、行业专家进校园，开展职业文化讲座、临床经验分享等活动，将行业规范、职业精神融入校园文化建设；三是共建特色实训文化，与医院合作制定实训标准，在实训教学中融入医院临床操作规范和服务理念，培养学生符合行业需求的职业素养，落实省评价方案“产教融合”“实训实习”评价要求，提升人才培养与行业需求的适配度。
13.我校如何加强校园文化宣传，营造“迎评促建”的良好文化氛围，助力办学能力评价？
答：一是构建多渠道宣传体系，利用校园官网、微信公众号、视频号、校园广播、宣传栏等载体，宣传省办学能力评价要求、学校评价工作进展、校园文化特色和先进典型；二是开展“迎评促建”主题宣传活动，张贴宣传标语、制作宣传海报、推送评价知识科普内容，让“人人了解评价、人人参与评价、人人支持评价”的理念深入人心；三是加强对外宣传，展示学校校园文化建设成果、办学特色和人才培养成效，提升学校知名度和影响力，为办学能力评价营造良好的外部环境。
14.我校校园文化建设如何体现“全员参与”，让师生共同参与文化建设，凝聚发展合力？
答：一是建立师生参与文化建设的长效机制，通过文化建设座谈会、意见征集、创意征集等活动，邀请师生为校园文化建设建言献策；二是鼓励师生参与校园文化载体建设，组织师生参与校歌传唱、文化墙设计、校史整理、特色活动策划等工作，增强师生的参与感和归属感；三是发挥学生社团、教职工文体组织的作用，开展各类文化活动，引导师生主动践行校园文化理念，形成“全员参与、共建共享”的文化建设格局，同时助力办学能力评价中“全员参与”指标的落实。
15.结合省办学能力评价要求，我校如何推动校园文化建设与思政教育深度融合，落实“三全育人”？
答：一是将思政教育融入校园文化建设全过程，打造红色文化、职业文化、传统文化相结合的思政文化载体，建设思政文化长廊、红色教育基地，开展红色主题教育活动；二是将思政元素融入专业课程和校园文化活动，在技能训练、文化活动中渗透爱国主义、集体主义、职业精神教育，引导学生树立“护佑生命、服务人民”的职业理想；三是发挥校园文化的隐性育人作用，通过校园环境、文化氛围、师生行为规范等，潜移默化地影响师生思想和行为，落实省评价方案“三全育人、五育并举”要求，推动思政教育与人才培养深度融合。
