1.黑龙江省办学能力评价迎评准备工作的核心指导思想是什么？

答：核心指导思想是深入贯彻落实黑龙江省教育厅关于办学能力评价的相关部署，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、以评促强”的方针，紧扣评价指标体系，全面梳理办学短板、凝练办学特色，扎实推进各项准备工作，确保评价工作有序开展、取得实效，推动学校办学质量和水平持续提升。

2.迎评准备阶段，如何精准把握黑龙江省办学能力评价的指标体系？

答：一是组织全体中层干部、评建工作人员系统学习黑龙江省办学能力评价相关方案、指标释义及评分标准，深刻理解每个观测点的内涵、要求和评分细则；二是对照指标体系逐项梳理，形成“指标清单、责任清单、任务清单、问题清单”，明确每个指标的达标标准、责任部门、完成时限；三是邀请熟悉黑龙江省评价工作的专家开展专题培训和指导，及时解决指标理解和落实中的难点问题。

3.迎评准备中，办学条件相关材料应重点准备哪些内容？

答：重点准备与黑龙江省办学能力评价办学条件监测指标相关的材料，包括生师比、“双师型”教师占比、教学经费投入、生均教学用房、实训设备总值及生均占有量、校园安全设施建设等相关佐证材料；同时梳理近三年办学条件相关数据，确保数据真实、准确、完整，与全国高等职业学校人才培养工作状态数据采集与管理平台填报数据一致，并附相关证明材料。

4.教育教学相关原始档案迎评准备的重点是什么？

答：重点围绕教学核心环节，整理规范近三年原始档案，包括人才培养方案、课程标准、教案、课件、听课记录、教研活动记录、实习实训记录等；确保档案齐全、分类清晰、装订规范，真实反映日常教育教学情况，杜绝造假、涂改等现象，贴合黑龙江省评价“重真实、重常态”的要求。

5.迎评准备中，如何凝练学校办学特色，突出黑龙江地域适配性？

答：结合黑龙江省产业发展需求，梳理学校在专业建设、产教融合、校企合作、人才培养等方面的特色做法；重点挖掘学校对接黑龙江省“十四五”教育发展规划、服务地方经济社会发展的具体成效，形成特色材料，突出学校在服务黑龙江区域发展中的定位和作用，避免千篇一律。

6.迎评准备阶段，如何开展自查自纠工作，确保达标？

答：按照“自查—整改—复核—提升”的流程，对照黑龙江省办学能力评价指标体系，逐项开展全面自查，精准查摆存在的问题和不足；对自查发现的问题，建立整改台账，明确整改措施、责任人和完成时限，实行销号管理；自查完成后，组织校内专家、各专项工作组开展交叉复核，确保问题整改到位，各项指标达到评价要求，坚决守住数据真实、师德师风等底线。

7.迎评准备中，如何做好师生动员和培训工作？

答：通过召开迎评动员大会、专题培训会、部门推进会等形式，向全体师生宣讲黑龙江省办学能力评价的重要意义、评价流程和工作要求；编制迎评应知应会手册，涵盖评价指标、学校办学特色、自身岗位职责等内容，组织师生开展学习和测试；针对教师、学生、管理人员等不同群体，开展针对性培训，提升师生参与迎评的主动性和积极性，确保师生熟练掌握相关内容，展现良好精神风貌。

8.线上评价阶段，迎评准备需重点做好哪些配合工作？

答：一是按要求编制并提交电子材料，包括自评报告、佐证材料、案头材料等，确保电子材料清晰完整、易于查阅，与纸质材料一致；二是指定专人负责与专家组线上对接，畅通沟通联络渠道，及时响应专家的疑问解答和材料补充需求；三是强化网络技术保障，确保学校网络平台运行顺畅，保障线上访谈、会议等活动的音视频效果，展现学校管理规范性。

9.黑龙江省办学能力评价现场考察的主要环节有哪些？

答：现场考察主要包括专家组预备会、见面会、实地考察、听课观课、深度访谈、专业剖析、集中评议、意见反馈8个环节；其中，见面会需学校主要负责人汇报办学情况，实地考察聚焦实训基地、校企合作项目等，听课观课、深度访谈覆盖不同群体，意见反馈环节专家组将反馈特色清单、问题清单及发展建议。

10.现场考察期间，学校应如何展现“平常心、常态化”，避免形式化？

答：一是坚持教学秩序常态化，不随意调停课、不搞突击整治、不组织形式化欢迎活动，所有教学、实训活动按原定计划正常开展；二是坚持材料呈现原始化，向专家开放日常教学档案和管理文件，不刻意包装、不造假，真实反映学校