黑龙江护理高等专科学校

高等职业教育质量年度报告

（2020）

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2020年12月

内容真实性责任声明

学校对 黑龙江护理高等专科学校质量年度报告及相关附件的真实性、完整性和准确性负责。

 

特此声明。

 

 

 

 

 

 

 

单位名称（盖章）：

 

法定代表人（签名）：

 

 

2020年 12 月 23日

 

 

                                     

 

 

目    录

一、学校概况... 1

二、学生发展... 3

1．招生与生源质量... 3

2．在校生规模与结构... 5

3．双证获取率... 5

4．就业质量... 7

5．参加国家技能大赛成绩... 13

6. 职业道德素质、心理素质及身体素质... 13

7．志愿者服务... 14

8．毕业生战疫情况... 15

三、教学改革... 16

1．停课不停学后疫情常态化防控下平稳复课... 16

2．对接服务产业，专业集群发展... 18

3．医教融合、校企联动、创新发展人才培养模式... 18

4．完善课程体系建设... 20

5．创设“5+Xy”的课程体系... 21

6．形成“一口清、一手精”特色实践教学... 21

7．深化课程改革，打造各类金课... 22

8．实行以教学质量标准体系建设为重点的质量管理... 23

9．推进信息化建设... 23

10．实践教学引入标准化病人（SP）... 24

11．实施课程思政，挖掘育人元素... 25

四、政策保障... 27

1．办学经费... 27

2．政策支持... 27

3．领导关怀... 28

五、国际合作... 29

1．国际化发展战略... 29

2．国际化人才培养... 29

3．国际合作与交流... 30

六、服务贡献... 31

1．对地方经济社会的贡献... 31

2．发挥高职院校服务社会功能... 32

3．对现代护理质量文化的影响... 34

4．援疆项目初见成果... 35

5．提质培优、增值赋能、推进职业教育现代化... 36

七、面临挑战... 37

1．国际化需要进一步加强... 37

2．实训基地需要进一步建设... 37

3．二级管理需要进一步创新... 38

八、改进措施... 38

1．高水平高职院校建设全面推进... 38

2．加强高水平建设的组织保障... 38

3．完善校企合作的体制机制，深化医教融合... 38

4．加强实习就业基地建设，建设高水平实训基地... 38

5．推动国际化发展... 39

表1：学生发展... 40

表2：办学条件... 41

表3：教育教学... 42

表4：科研与社会服务... 43

表5：国际交流... 44

案例1：高职扩招，全面提升全省基层卫生技术人员诊疗水平... 4

案例2：以1+x试点为突破口，打造龙江养老护理人才培养培训高地... 6

案例3  新时代建功立业的青年志愿者服务队... 14

案例4：援鄂医疗队中的龙护专优秀毕业生... 15

案例5 ：发挥高素质人才培养优势，订单定向培养农村基层医疗卫生人才... 19

案例6：开创卓越天使人才培养的新路径... 20

案例7：开展“双一”技能达标教学，国赛舞台展风采... 22

案例8：紧扣时政热点 、实效立德树人... 26

案例9: 援非医疗队中的“万金油”. 30

案例10：建设立足龙江、辐射全国的骨干教师培训基地... 33

 

 

 

 

黑龙江护理高等专科学校高等职业教育质量年度报告(2020)

2020年是“十三五”的收官之年，“十三五”期间全国上下一心战胜新冠疫情，决胜全面建成小康社会、全面脱贫攻坚，实现“两个一百年奋斗目标”的第一个百年目标。龙护专在省教育厅和省卫健委的领导下，紧紧抓住发展的机遇，以“双高”建设为契机，贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》、《国家职业教育改革实施方案》、《国务院办公厅关于加快医学教育创新发展的指导意见》（国办发〔2020〕34号）、《健康中国2030规划纲要》，以及习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神，全面振兴、全方位振兴东北，服务全面建成小康社会，服务“中国制造2025”“脱贫攻坚”、“一带一路”等国家战略，面对现代职业教育发展以及健康中国战略的新要求，坚持服务需求、开放就业的办学宗旨，本着立足龙江、服务基层，面向全国、走向世界的办学定位，为卫生健康领域输送高素质技术技能人才，为经济社会发展做出应有的贡献。

一、学校概况

黑龙江护理高等专科学校始建于1948年，是经教育部批准成立的一所公办全日制专科学校。七十多年的办学历程，积累了深厚的文化底蕴，打造了一支以国家名师李晓松为领军标志的师资队伍，培养了以国际南丁格尔奖获得者、哈医大护理学院博士生导师李秋洁为代表的五十万余名毕业生，为我省卫生健康事业作出了突出贡献。

学校是省高水平高职院校、国家首批1+X证书试点院校、国家级“双师型”教师培训基地、国家执业医师实践技能考试基地，省高技能人才培养培训基地、省职业院校技能大赛基地、省中职升学技能考试基地。2019年，黑龙江省中医药学校、黑龙江省卫生专业学校并入，使学校中医药教学资源得到进一步优化。经过十年高职阶段的创新发展，学校取得了丰硕成果，荣获国家级教学成果奖1项、省级教学成果奖8项、国家卫生行指委教学成果奖2项，主编、参编国家规划教材近400部，荣获省级优秀教育科研成果40余项。成为全国文明单位、省十佳和谐校园，荣获第六届黄炎培职业教育优秀学校奖。学校基本办学条件见表1-1。

表1-1 教育教学

序号	指标	单位	2020年
1	教职员工额定编制数	人	676
	在岗教职员工总数	人	746
	其中：专任教师总数	人	534
2	生师比	—	15.44
3	双师素质专任教师比例	%	72.85
4	高级专业技术职务专任教师比例	%	40.17
5	企业兼职教师年课时总量	课时	1574
	年支付企业兼职教师课酬	元	125200
	其中：财政专项补贴	元	0
6	教学计划内课程总数	门	302
	其中：线上开设课程数	门	817
	线上课程课均学生数	人	51.13
7	教学满意度
	（1）思想政治课	课次	单位	一年级	二年级
		调研课次	课次	63	54
		满意课次及满意度	课时/%	126/100	108/100
	（2）公共基础课（不含思想政治课）	调研课次	课次	63	54
		满意课次及满意度	课时/%	126/100	108/100
	（3）专业课教学	调研课次	课次	63	54
		满意课次及满意度	课时/%	126/100	108/100

学校现有南岗、阿城、江北、北安4个校区，占地总面积61万平方米，教学仪器设备总值14640万元，图书馆藏书65万册。有护理、口腔医学、临床医学、针灸推拿、中药学等14个专业，国家级骨干专业1个、省高水平骨干专业1个、省级重点专业6个、省中高职衔接贯通试点专业2个、国家级养老护理示范专业点1个。有国家级实训基地3个，省级实训基地8个，其中仿真模拟实训室150个。有省级技能大师工作室1个，校级名师工作室5个，省内外产教融合实习基地100余个。教职员工746人，专任教师534人，其中高级职称310人，享受国务院、省政府特殊津贴、省卫生健康系统有突出贡献的中青年专家10人，双带头人教学团队5个，双师素质达72.85%。目前，在校生12178人，学生就业率95%以上，用人单位满意度达99.98%，200多名学生到美国、澳大利亚、新加波、日本、沙特等国家留学就业，实现了走向世界的梦想。各专业学生参加全国职业技能大赛100%获奖，教师在省、国家教学能力大赛100%获奖。

 

二、学生发展

1．招生与生源质量 

2020年计划招生7142人，录取6963人，实际报到人数5742人，报到率82.46%。各专业招生情况见表2-1。

表2-1  2020年各专业计划数、录取数、报到数

序号	专业代码	专业名称	计划 招生数	实际 招生数	报到数
					统招	扩招
1	620201	护理	3112	2899	1070	1007
2	620202	助产	239	234	174	36
3	620811	老年保健与管理	23	22	0	16
4	620301	药学	200	191	85	79
5	630302	中药学	151	149	49	78
6	590301	药品经营与管理	60	59	52	4
7	590204	药品质量与安全	42	37	33	1
8	620405	口腔医学技术	30	27	0	19
9	620102k	口腔医学	796	899	592	276
10	620101k	临床医学	840	833	187	552
11	620105k	针灸推拿	422	399	269	109
12	620501	康复治疗技术	490	489	232	163
13	620401	医学检验技术	604	603	191	366
14	620604	卫生信息管理	123	108	73	29
		合计	7142	6963	3007	2735

 

2019年3月5日，李克强总理在《政府工作报告》中指出“加快发展现代职业教育，既有利于缓解当前就业压力，也是解决高技能人才短缺的战略之举。改革完善高职院校考试招生办法，鼓励更多应届高中毕业生和退役军人、下岗职工、农民工等报考”，并宣布2019年扩招100万，2020年这个数字增加到200万。为落实扩招工作计划，学校积极进行招生宣传，利用简而易懂的方式制作招生小页，让更多的考生能够清晰明了的了解学校高职扩招的基本情况和招生相关政策，组强全校师生总动员第一时间转发学校招生动态，让每一位老师每一位同学都成为学校招生宣传员，通过全校师生共同努力，2020年扩招录取3273人。

案例1：高职扩招，全面提升全省基层卫生技术人员诊疗水平

为全面完成总理政府在政府工作报告中提出的“今明两年全国扩招200万”工作要求，更好发展我省基层医疗卫生事业，提升基层卫生技术人员医疗技术水平及学历，由黑龙江省教育厅、黑龙江省卫健委牵头召开了关于基层卫生技术人员通过黑龙江省高职扩招提升学历的可行性研究会议，并委托我校提出可行性工作报告并草拟相关文件，学校面向全省各县区卫健局、县医院、乡镇卫生院等基层卫生技术人员等近四万人通过网络、电话等方式进行了报考意向、报考专业、学习形式等方面的调研统计工作，近5000余名基层卫生技术人员填写了高职扩招意向报名表，为后期全省高职扩招分类计划编制提供了精准数据。

为确保扩招工作顺利进行，学校制定了《黑龙江护理高等专科学校2020年高职扩招招生考试工作实施方案》、《黑龙江护理高等专科学校2020高职扩招专项招生网络面试工作方案》、《黑龙江护理高等专科学校2020年扩招考试安全防疫应急工作预案》等具体工作文件。分别通过钉钉、微信、现场面谈、视频录制等多种方式对3273人完成了面试工作。通过黑龙江省教育厅、黑龙江省招生考试院对586人进行报考资格核查、学籍核查等工作。最终确定符合学校录取资格3175人进行录取，其中，基层卫生技术人员2035人，基层卫生技术人员入校在职提高学历，切实提高了我省基层卫生技术人员的学历水平和诊疗能力。

 

单招、扩招线上面试

2．在校生规模与结构 

截至2020年8月31日，在校生8438人。

按专业分，护理专业学生3512人，占比达接近41.62%%，其他各专业群人数分别为药学专业群835，口腔专业群1716，全科医学专业群1582，90.48%的学生为专业群内学生。

按生源的学习基础分，普通高中7073人，三校生300人，退役军人61人，农民工新型农民306人、其他生源来源698人。

按生源地分，来自全国19个省级行政区，，其中黑龙江省7321人，占86.76%，西部地区招生保持一定数量。连续五年的招生，各省份生源比较稳定。

2020级新生分别于10月10日和12月7日在疫情常态化防控基础上，在阿城、江北、南岗三个校区报到，目前在校生规模达到万人以上。

3．双证获取率 

学校积极推行双证书制度，鼓励学生取得与专业相关的职业资格证书。2020届毕业生2744人，双证取得率为63.47%。其中护理专业毕业生执业护士考试通过率达90%以上。

2019年教育部开始1+x试点工作，我校成为首批试点院校。目前已开展的项目有老年照护、失智老年人照护、母婴护理、运动营养咨询与指导、幼儿照护5个项目，2020年鉴定748人次，分别是老年照护、母婴护理、运动营养咨询与指导3个项目，整体通过率在70%以上（表2-2）。

表2-2   2020年1+x鉴定汇总表

项目名称	级别	鉴定人数	通过人数	通过率%
老年照护	中级	440	280	63.63
母婴护理	中级	199	199	100
运动营养咨询与指导	初级	109	98	90

 

 

  

1+X职业技能培训和考评

案例2：以1+x试点为突破口，打造龙江养老护理人才培养培训高地

2019年5月，学校成为教育部首批1+X试点院校，全力推进1+X老年照护、失智老人照护证书制度试点工作，将老年照护职业技能等级标准融入学历教学中，修订了老年护理人才培养方案及课程标准，依托护理教学优质资源，校企合作完善了书证融通、育训结合的老年护理课程体系，通过全程体验式教学改革，有效实施课程思政，着重情感目标的培养，培养学生爱老、敬老、孝老、护老的意识和人文关怀的情怀，引导学生从事老年护理工作，并积极投身到国家健康养老服务事业中。制定并实施1+1+1师带徒工学结合人才培养方案，将获取的证书纳入学分制；深化体验式教学与五环节教学，开发纸媒、数媒一体化教材；建立四个育人与服务平台，即国家级老年护理实训中心、省级老年虚拟仿真实训中心、省级老年技术服务中心、省级技能大师（秋洁）工作室，黑龙江现代护理实训中心成为黑龙江省护理科普教育基地，为开展社区老年教育搭建了新平台；筹建黑龙江健康养老产教融合联盟。老年护理教学团队第三届全国职业院校护理专业教师教学能力大赛中获个人二、三等奖，团体二等奖。1+X试点有力推动了老年护理专业建设，使龙护专向龙江健康养老护理人才培养培训高地迈进。2020年全国386所开展老年照护试点院校齐聚北京，中国社会福利与养老服务协会、北京中福长者文化科技有限公司对10所老年照护职业技能等级证书试点项目推进优秀试点院校进行表彰，我校位列其中。

 

“教育部1+X老年照护职业技能等级证书”首批优秀试点院校颁奖

 

4．就业质量

2020年初次就业率75.44%，平均月收入2365.12元，雇主满意度连续多年95%以上，毕业生对母校满意度持续97%以上，具体数据详见表2-3学生发展。

表2-3   学生发展

序号	指标	单位	2020年
1	毕业生人数	人	2744
	其中：就业人数	人	2069
2	毕业生就业去向：	—
	A类:留在当地就业人数	人	1180
	B类:到西部地区和东北地区就业人数	人	1330
	C类:到中小微企业等基层服务人数	人	1046
	D类:到500强企业就业人数	人	26
3	初次就业率	%	75.44
4	理工农医类专业相关度	%	64.54
5	月收入	元	2365.12
6	自主创业人数及比例	人/%	0
7	雇主满意人数及满意度	人/%	2024/97.85
8	毕业三年职位晋升人数及比例	人/%	810/30.17
9	母校满意人数及满意度	人/%	2671/97.36

 

（1）就业率  2020年毕业生2744人，截至12月15日直接就业率95.23%。连续三届毕业生就业率分别是95.07%、95.11%和95.23，处于比较平稳的状态，尤其2020年受新冠疫情影响，各行业就业压力增大，尤其各级各类医疗机构缩减用工，我校以医药卫生专业为主的毕业生能保持平稳的就业率实属难得。

（2）各专业/学院就业情况  2020届各学院就业率均为90.00%以上，其中，国际教育学院就业率最高，达到99.50%。各专业中，护理学院的护理专业就业率最高，达到96.76%；其次是药学专业，就业率为96.46%；再次是药品经营与管理专业，就业率为96.39%。详见下表。

表2-4   2020届学院/专业毕业生就业率

单位：人数（人），比例（%）

学院	专业	毕业人数	就业人数	就业率
国际教育学院	护理（涉外）	201	200	99.50
护理学院	护理	1050	1016	96.76
口腔医学院	护理	185	178	96.22
	口腔医学	392	371	94.64
	合计	577	549	95.15
药学院	药学	113	109	96.46
	药品经营与管理	83	80	96.39
	中药学	86	78	90.70
	合计	282	267	94.68
临床医学院	临床医学	88	84	95.45
	卫生信息管理	40	37	92.50
	助产	226	206	91.15
	康复治疗技术	96	87	90.63
	合计	450	414	92.00
医学检验学院	医学检验技术	184	167	90.76
总体		2744	2613	95.23

（3）就业去向  2020届毕业生毕业去向以其他录用形式就业为主，占比达76.28%。协议和合同就业率12.97%，灵活就业率76.31%，升学率5.94%。详见下表。

表2-5  2020届毕业生毕业去向分布

单位：人数（人），比例（%）

（4）就业行业   由于学校专业特色显著，2020届毕业生就业行业主要为“卫生和社会工作”，占比达到80.45%。其他各行业就业毕业生占比均在10.00%以下。详见下图。

图2-1    2020届毕业生就业行业

（5）工作职位类别  2020届毕业生工作职位类别主要是“卫生专业技术人员”，占比达到78.53%。详见下图。

图2-2 工作职位类别

（6）就业区域分布  2020届毕业生就业地域以黑龙江省为主，占比达到64.49%，在其他地区就业的占35.51%，其他地区以浙江和北京为主，占比分别为6.49%、6.29%。详见下表。

表2-6  2020届毕业生就业地域分布

单位：人数（人），比例（%）

 

在黑龙江省就业的毕业生以在哈尔滨市就业为主，占比44.56%；其次是绥化市，占比为11.58%；再次是齐齐哈尔市，占比为8.80%。详见下表。

表2-7   2020届毕业生省内就业地域分布

单位：人数（人），比例（%）

注：仅分析毕业去向为签就业协议形式就业、签劳动合同形式就业、其他录用形式就业、其他灵活就业、应征义务兵的毕业生。

（7）单位性质分布  2020届毕业生就业单位性质主要为其他企业和医疗卫生单位，两者占比达到98.00%。详见下图。

图2-3   2020届毕业生就业单位性质分布

注：1.仅分析毕业去向为签就业协议形式就业、签劳动合同形式就业、其他录用形式就业、其他灵活就业、应征义务兵的毕业生。2.根据《关于调整全国普通高等学校毕业生就业数据库结构及代码标准的通知》，单位性质中其他企业主要指除国有企业和三资企业外的民营企业。

5．参加国家技能大赛成绩

2012年以来，学校护理专业学生连续参加教育部主办的九届全国职业院校护理技能大赛，相继获得一、二、三等奖的佳绩，其他专业也陆续参加省级、国家级技能大赛，所有参赛选手全部获奖。近三年学生获奖情况见表2-8。2020年，受新冠疫情影响，技能大赛举办的较往年少，很多比赛都停办，因此学生获得的奖项比较少。

表2-8 全国职业院校技能大赛获奖情况

  

6. 职业道德素质、心理素质及身体素质

学校坚持以理想信念为核心，抓住世界观、人生观、价值观的关口，将社会主义核心价值观教育融入到学生教育的全过程，发挥党、团组织在青年人中的领导作用，加强职业道德和职业精神教育，重视心理健康和体育教育，学生体质测试达标率近90%，学生因综合素质好、技能过硬、专业知识扎实的良好表现得到用人单位的欢迎。

2019年与厚东心理科技公司合作开展心理危机干预合作项目，开通24小时咨询热线，随时满足学生咨询需求，建立了在校生四级心理危机干预网络，在疫情期间稳定了学生的情绪、为积极开展线上教学奠定心理基础。

7．志愿者服务

全校广泛开展志愿者活动工作，以大学生社会实践暨志愿服务活动为载体，以医疗特色志愿服务为重点，覆盖北京、黑龙江、云南、甘肃、贵州、四川、内蒙古、重庆共8个省份及直辖市的1000家医疗机构和医药企业以及学校所有教学、后勤服务岗位。志愿服务活动不但丰富了同学们的社会经验，增强了职场体验，同时还起到了宣传学校、扩大影响力的作用，对学生的成长起到了良好地促进作用。2020年疫情期间，在校团委号召下，全校师生开展青年志愿者下沉社区参与疫情防控服务，从大雪纷飞的寒冬到烈日炎炎的酷暑，全校志愿者无怨无悔，总计服务12000多小时。

案例3  新时代建功立业的青年志愿者服务队

2020年，是全国人民与新冠肺炎抗争的一年，，但这一年，也是我校青年建功立业的一年。

疫情爆发之初，在全国人民抗击疫情的关键时刻，我校教职员工两百余人次报名参与学校防疫志愿者工作，其中30余人次青年教工组成防疫突击队，参与到保健路街道龙橡社区设在我校黑大家属区的防疫卡点开展防疫志愿服务工作，从三九天到三伏天，一守就是七个月。

疫情期间，团委还组织全校学生开展了线上多种多样的主题团日活动、观影活动，通过钉钉直播平台集中统一观看《思政一堂课》、爱国主义题材电影等，组织学生学习防疫常识，全体团员开展线上青年大学习活动，学生骨干自发开展学习强国学习活动，对标党员标准要求自己的学习和生活。一系列线上学习活动取得了良好的意识形态教育效果。在学校承接的多次国家各项考试工作，志愿者们不惧危险，把好进校门的第一道关口，避免了高风险人群进入校园为师生带来奉献。

开学后，校团委组织校红十字会配合学校防疫领导小组开展全员消毒、测温、通风工作，将学生防疫工作落到实处。在迎新工作中，我校志愿者600余人次迎接了3000位新生的到来，志愿者们不但做好了迎新接待工作，更重要的是做好了全体新生的进校防疫工作，不漏一个学生的健康码、不漏一人体温测量。

2020年的疫情给学校带来了许多考验，全校教职工志愿者、团员青年都始终奋战在自己的岗位上，为疫情防控、学校发展贡献着自己的力量。

志愿者服务

8．毕业生战疫情况

2020年的新冠肺炎疫情，让卫生健康职业教育接受了一次大考。我省共派出8个批次1554名医务人员驰援湖北，其中1058名护士义无反顾，逆行出征，白衣披甲，不负重托，英勇无畏冲向疫情防控的第一线，为打赢湖北阻击战、保障人民生命安全和身体健康做出重要贡献。抗疫英雄们用行动践行了崇高的南丁格尔精神，诠释了“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的精神内涵，向党和人民交了一份满意的答卷。在这场没有硝烟的战争中，龙护专的毕业生为母校这座白衣天使的摇篮谱写了英雄赞歌，他们中既有80年代毕业的中年护理精英、也有90年代毕业的青年护理骨干，更有00年以后毕业的护理界新秀，他们用无畏的奉献精神、精湛的护理技术成为母校的骄傲。

 

案例4：援鄂医疗队中的龙护专优秀毕业生

    2020年1月底，当千家万户热热闹闹迎接庚子鼠年除夕的来临，欢天喜地家庭聚会团聚的时候，一场没有硝烟的战争在湖北武汉打响，从84岁高龄的钟南山院士在权威媒体上宣布“新型冠状病毒肺炎存在人传人的现象”，然后疲惫地踏上开往武汉的高铁以来，来自全国的援鄂医疗队38000余名白衣天使大爱逆行来到武汉，打响武汉保卫战，湖北保卫战，黑龙江前后分8个批次总计向湖北派出1554名医务工作者，在这些援鄂战士中，我校毕业生近百人。9月25日下午，在黑龙江现代护理实训中心报告厅举行了“聆听抗疫故事，感受英雄力量”校友报告会。报告会邀请到了两位优秀毕业生——抗疫英雄代表，她们是黑龙江省首批援鄂医疗队成员、全国抗击新冠肺炎疫情先进个人、全国卫生健康系统新冠肺炎疫情防控工作先进个人、哈医大一院ICU护士长王磊；黑龙江省第四批援鄂医疗队、哈医大二院护理领队、哈医大二院第八住院部外科总护士长马翀奕。两位英雄分享了感人的抗疫故事，感动了在场的每一个人，一代一代白衣天使担起了守护人民健康的责任，捍卫了生命至上的誓言，传承了龙护专红色基因，铸就了龙护专护理的品牌，积淀了龙护专深厚的文化底蕴，使龙护专人奋进的精神薪火相传。

 

三、教学改革

教学质量是学校生存、可持续发展的根本要素，学校始终将提高教育教学质量作为工作重点，不断深入开展系列教学改革，不仅创新理念，而且创新内容、方法、手段及制度。2020年也是我校教学成果硕果累累的一年，在黑龙江省职业教育教学成果评选中，我校获得一等奖三项、二等奖一项。

1．停课不停学后疫情常态化防控下平稳复课 

2020年春季开学受新冠肺炎疫情影响，学校不能正常开学，全校师生相聚在云端，开始为期一个学期的线上教学。线上教学期间，学校成立新型冠状病毒肺炎疫情防控领导小组，召开了8次工作会议，布置、落实省委省政府、省教育厅关于高校疫情防控的指示精神，出台了《黑龙江护理高等专科学校开学工作预案》、《黑龙江护理高等专科学校新冠肺炎疫情应急处理预案》、《黑龙江护理高等专科学校新冠肺炎等传染病疫情防控应急演练领导小组》等文件，并以钉钉健康上报的形式，每天上报健康情况，确保全校师生零感染、零疑似。

疫情缓解后，为有序、安全复课，学校进行了三次复课演练，校办公室、学生工作处、校卫生所、团委、保卫处、教务处、总务处、餐饮中心、宣传统战部等部门各司其职，依次从校园大门、学生公寓、餐饮中心、浴池、教学楼5个场景模拟演练校园疫情防控全过程，全力保障返校复学各项工作有条不紊。通过多场景、多情景模拟演练，学校进一步完善细化师生返校流程和应急预案，9月21日阔别校园8个月之久的龙护专学子重返课堂。

 

复课疫情防控演练

疫情常态化防控下有序复课

2．对接服务产业，专业集群发展

学校现有医药卫生、药品与粮食两个大类14个专业，2017年进行“双高”项目申报时建立了护理、药学、口腔三个专业群，2020年5月，根据省教育厅《关于开展地方属普通高校人才培养战略定位论证及专业结构优化调整论证工作的通知》，各专业系部围绕“为谁培养人、培养什么样的人、怎么培养人”开展了人才培养定位及专业优化调整论证。在原有三个专业群的基础上，学校进行了专业优化调整，决定将临床医学、康复治疗技术、针灸推拿组成全科医疗专业群，将助产专业调整到护理专业群，并进行了十四五期间的专业集群发展规划，拟增设中医学、预防医学、医学营养、中医康复技术、健康管理5个专业，逐步形成面向基层、服务社区、医养结合、中西医并重的遍布医、药、护、技、管五大医学领域的龙护专特色专业集群。

3．医教融合、校企联动、创新发展人才培养模式

完善校企合作的体制机制，深化医教融合。对接行业企业，实施协同创新。健全专家工作站、技能大师工作室及临床教师工作室的管理，发挥专家的指导引领作用。新增校内专家工作站3个、技能大师工作室5个、临床教师工作室3个，充分发挥院(企)、校、系三级合作平台作用。所有专业均实现学校专业带头人与医院（企业）对口部门交叉任职。完善现代学徒制，开展护理、口腔、药学二级学院校企联盟制试点。

学校以企业、行业岗位需求为依据，深化院校合作、促进医教融合，不断创新多样化人才培养模式。在人才培养、师资队伍建设、科研等方面实施院校深度合作，深化双循环五阶段“2+1”人才培养模式，完善晨晚间护理、床边教学等课间实习与毕业实习，强化早临床、多临床与反复临床，实现双主体共育卫生技术技能人才；二是定向实习与就业。学校与复旦大学附属上海市第五人民医院、北京协和医院、杭州口腔医院等医院实行定向实习与就业培养模式，实习期间，学生以“准职业人”的身份接受医院的常规管理，参与医院各项活动，还代表所在单位参加行业比赛和公益活动，学生接受用人单位和学校的双重过程管理与考核，实习期满后通过考核者予以录用，为学生搭建能力提升和岗位就业的“双通道”。三是定向培养，2015年开始与深圳罗湖医院合作，采取“1.5+1.5”模式，探索助产专业人才培养新途径；2017年开始学校与宝丰医药连锁有限公司合作，成立宝丰校企班，实施药学专业群订单培养；与拜博口腔医疗集团合作，成立拜博班，实施口腔医学专业订单培养；2018年临床医学系与省内28个地市、县卫健委对接，开展农村订单定向医学专科生培养项目，助力本省农村基层医疗卫生人才的培养。

案例5 ：发挥高素质人才培养优势，订单定向培养农村基层医疗卫生人才

我校充分发挥我校技能、理论与素质三重培养医学人才的优势，积极参与我省农村订单定向医学专科生培养项目，助力本省农村基层医疗卫生人才的培养。

通过遴选、签约会，学校与省内28个地市、县卫健委对接，一方面帮助学生精准就业，另一方面协助基层医疗卫生机构挑选出优秀的“职工”，从源头挑选，按临床需求订单式培养，约定毕业后在指定基层医疗卫生机构服务，切实为农村医疗卫生事业解决实际困难，解决了基层缺少医生“最后一公里”问题。同时，卫健委按国家及省里的统一要求，为每位签约的学生提供在校学费、住宿费、生活补贴并支持学生参加助理全科医生培训等，大大缓解学生家庭负担。

 

 

首届订单培养选拔、签约现场

4．完善课程体系建设

驱动综合素质、技能、理论三驾马车，深化教育教学改革，完善人文素养与专业技术两大课程体系，建立课程内容跟随产业技术动态更新机制，推进职业基础、专业支撑、专业技术、临床实践及专业拓展五大模块化课程建设。建立“一口清、一手精”特色实践达标教学，将专业精神纳入人才培养目标，贯穿到教育全过程，促进职业精神与职业技术的高度融合。统筹推进中职与高职教育在培养目标、课程设置、工学比例、资源配置、考核评价等方面有机衔接，建立中高职有机衔接的课程体系，并成为省级示范建设标准进行推广。

案例6：开创卓越天使人才培养的新路径

新时代高水平高职院校建设对学生的成长提出了新的、更高的要求，护理专业为培养高素质技术技能卓越护理人才, 积极探索拔尖人才培养的路径，将培养对象向较高知识技能拓展，并在高素质群体基础上，培养出行业企业需要的能够起到领军作用的卓越人才，由此实施了“卓越天使人才培养”计划。成立三个卓越天使师生工作坊，从技能大赛、志愿者服务队、资源库建设科研小组中选拔出17名学生为首批卓越人才培养对象，制定了指导教师行为规范、人才质量评价办法等制度以及师生工作坊的工作计划。一年来在导师的指导下，通过大量实践锻炼，卓越天使健康成长，增强了学生服务国家和人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，涌现出一批甘于奉献、积极实践、匠心匠人的同学，汪玥、刘铮荣获全国职业院校高职学生技能大赛三等奖、省赛一等奖；张霄、左云飞等优秀志愿者成长为实训中心优秀护士长，在学生中起到了先锋模范作用；曹敬阁、于涵等优秀资源库科技小组成员为护理专业制作了200余条资源，为优质课程的建设做出了贡献。通过以点带面、先行先试，促进了护理人才培养模式的创新，全面提高学校的人才培养质量，为健康龙江建设做出新的贡献。

 

5．创设“5+Xy”的课程体系

驱动综合素质、技能、理论三驾马车，深化教育教学改革，创设了“5+Xy” 的课程体系。“5”即五个模块，包括职业基础模块、专业支撑模块、专业技术模块、临床实践模块及专业拓展模块。“X”是横向的拓展模块，分为专业方向的拓展和选修课的拓展，其中专业方向分为全程化培养的涉外护理专业、口腔护理专业及老年护理专业；培训的方向有手术室护理、急重症护理、儿科护理等。“Y”是纵向的衔接培养方向，包括中高职衔接五年贯通培养、对口升学学生的培养。遵循实践教学从单一实训项目到综合实训项目，从仿真模拟到真实的职业环境，从岗位环境体验到专业技能实践，呈现职业能力螺旋上升的培养规律，构建了由校内实训、课间实习、专业实践、社会实践、岗前培训、顶岗实习及毕业技能考核等组成的多元实践教学体系。将医学专业精神和医学人文精神纳入人才培养目标，贯穿到教育全过程，促进职业精神与职业技术的高度融合。统筹推进中职与高职教育在培养目标、课程设置、工学比例、资源配置、考核评价等方面有机衔接，建立中高职有机衔接的课程体系，并成为省级示范建设标准进行推广。

6．形成“一口清、一手精”特色实践教学

遵循实践教学从单一实训项目到综合实训项目，从仿真模拟到真实的职业环境，从岗位环境体验到专业技能见习，呈现职业能力螺旋上升的培养规律，构建了由校内实训、课间实习、专业实践、社会实践、岗前培训、顶岗实习及毕业技能考核等组成的多元实践教学体系建设。五年来，“一口清、一手精”特色教学经过从精英展示到全员展示、再发展到为师生同台竞技，使“双一”技能教学从稚嫩走向成熟。2016年以抽考制度形式作为实践教学质量评价的常态化工作，制定抽考规程与评审规范，覆盖在校生所有专业、技能考核的课程及学生，实现了我校技能教学水平的升华与质量管理手段的升级。

案例7：开展“双一”技能达标教学，国赛舞台展风采

我校开展“一口清、一手精”（双一）技能达标实践教学模式，要求学生全神贯注、精神饱满，一边进行操作过程，一边口述操作要点，并设定全员参与，人人达标的总目标。全校师生总动员，分阶段推广“双一”技能达标教学。从学期单个项目展示到综合项目展示，从师生分别展示到师生同台，从抽考展示发展到抽考制度的建立，使“双一”技能达标教学不断深入，并形成制度作为常态化实践教学质量检测的方法与手段，成为学校人才培养的特色标志。“双一”技能达标教学充分发挥了实践教学在学生创新精神和实践能力培养方面的主渠道作用，使学生实践能力与创新精神的全面提高，促进学生知识、能力、素质的全面协调发展，成为学校综合素质、实践技能、理论知识三驾马车并重发展的重要载体。因为有扎实的技能教学基础，所以在连续四届参加的教育部主办的全国职业院校技能大赛高职组护理技能比赛中两次夺冠，两次取得二、三等奖的佳绩，口腔医学、医学检验技术、助产、临床医学专业的学生在全国技能大赛中同样取得骄人的成绩。

7．深化课程改革，打造各类金课

打造金课，淘汰水课  专业是人才培养的基本单元，课程是人才培养的核心要素。2018年6月21日，陈宝生部长在新时代全国高等学校本科教育工作会议上第一次提出，对大学生要有效“增负”，要提升大学生的学业挑战度，合理增加课程难度，拓展课程深度，扩大课程的可选择性，真正把“水课”转变成有深度、有难度、有挑战度的“金课”。从此“打造金课、淘汰水课”成为高校课程建设的重要内容，全校教师在线上、线下、线上+线下混合式、虚拟仿真、社会实践五大领域进行研究、实践，以“金课”为内容进行科研立项研究，打造符合高阶性、创新性和挑战度（两性一度）的各类金课。学校举办了各类课程比赛，如课程思政大赛、青年教师展示课、教学设计大赛等，极大的提升了教师的教学能力。

  

2020年青年教师展示课

8．实行以教学质量标准体系建设为重点的质量管理

建立常态化的内部质量保证体系和可持续的诊改机制，制定教学诊断与改进实施方案，学校派主要负责人员到常州学习，并请专家到学校为全校教职员工进行培训，全面提升治理能力。开展教学质量标准体系建设，为质量管理建立依据。修订人才培养方案，完善课程标准；建立实验实训课堂教学标准，规范实践教学管理；三是完善“一口清、一手精”考核标准及千分制考核标准，推进特色实践教学与特色学生管理；四是建立教职工绩效考核标准，建立动态的教师激励机制。2016年，在课程标准基础上编写课程学习要点，使课堂教学及课程考核重点更加明确，学生学习目标更加清晰，并通过开展“加强教育教学规范，向90分钟要质量”的专项工作，实行课堂教学全覆盖督导来落实教学标准，提升教学质量。质量标准体系的建设为质量诊断与改进的全面实施奠定了重要基础。

9．推进信息化建设

学校十分重视对教师信息化应用能力的培养，经常组织教师进行信息化应用能力的培训，2017年上半年两次聘请全国知名的北京大学赵国栋教授来校进行微课、翻课、Mooc、Spoc和快课制作技术的培训讲座，并开展教师课件制作大赛，全面提高教师信息化应用能力。全校64人参与人民卫生出版社应用技能型教材富媒体的编制，制作100余个非文本资源。夏广军副校长和马玉宏主任分别承担全国卫生慕课联盟《疾病学基础》、《口腔内科学》2门课程的建设任务，护理系教学团队承担教育部护理专业《老年护理基础》、《外科护理》、《急重症护理》、《内科护理》资源库建设任务，护理专业校本资源数量达200个，其中非文本资源达50%以上。2018在全校老师的努力下，建设了86部微课，上传校园网外网，供学生远程学习。2019年建立校园一体化信息管理平台，建立学生电子信息管理及信息安全负责机制，建设智慧SPOC录播室2间，安装交互式电子白版设备193套，计算机2622台；护理、助产、口腔医学、临床医学、卫生信息管理专业实训室安装虚拟实训软件，为学生提供了良好的仿真训练条件。

2020年，新冠疫情爆发，突如其来的疫情不仅对国民经济和社会发展造成严重影响，也强烈冲击了学校的教育教学工作，在教育部“停课不停学、停课不停教”指示精神下，全校师生克服线上教学资源匮乏、学习平台卡顿、网络稳定性差等重重困难，4个学年、14个专业、113个行政班、千余门课程全部开展线上教学。线上教学期间，龙护专教师面对新挑战，不断实践、不停积累，信息化建设积累大量教学资源的同时也获得省级教育行政部门和课程学习平台的认可和荣誉。

   

10．实践教学引入标准化病人（SP）

标准化病人（standardized patient，SP），是具有病人、指导者及评估者三重作用的模拟病人，目前在我国卫生职业院校的应用尚属起步阶段。我校是中国SP教指委首届副主任委员单位，依托黑龙江现代护理实训中心完善的教学条件，率先成立SP项目工作室，将SP引入护理专业实践教学中。首批SP自愿者从高护2015级学生中遴选，并在基础护理技术、专科护理及人际沟通课程中应用。通过SP鲜活的标准化病人参与，使实践教学课堂更加生动，学生参与教学的积极性提高，既有利于提高学生的沟通能力和技能操作水平，也有效促进学生临床思维和人文护理理念的形成，使教学与临床更加紧密接轨，校企合作更加深入，教学质量大大提升，是教学改革的一个新突破和新路径。全丹花、陈昭君老师在黑龙江省中等职业院校护理专业骨干教师培训班中推广SP，并由国赛获奖选手王艳钰和张玥昕展示了SP教学。

11．实施课程思政，挖掘育人元素  

自2019年3月18日习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出将课程思政这一概念融入到所有“非思政”课程教学过程中，我校教师积极探索如何在医学专业课中融入思政内容，尤其2020年新冠疫情爆发之后，白衣为甲，大疫逆行，身边的同学、同事、师哥、师姐成了最美逆行者，全体教师充分利用战疫过程中涌现出的英雄事迹进行思政教育，收到良好效果，学生的职业认同感、职业自豪感大幅提升，广大实习学生纷纷在朋友圈发帖“国有战、召必回！”。9月份，在学生恢复线下教学前夕，举办了“课程思政”教师演讲比赛，20名教师参赛，评出一等奖5人，二等奖7人，三等奖8人。在2020年黑龙江省高等学校课程思政建设示范高校、示范课程、教学名师和教学团队评选中，我校获得示范课程2门、教学名师1人。

 

 

学校课程思政大赛一等奖选手风采

 

黑龙江省课程思政评选获奖结果

案例8：紧扣时政热点 、实效立德树人

2020年自新年伊始新冠疫情的爆发到全国人民共克疫情，从两会的盛况到《习近平谈治国理政》第三卷的全球发行，从新冠疫情的表彰大会再到十九届五中全会描摹十四五蓝图。全体思政部教师运用这一桩桩、一件件事关国计民生的时政热点，拟定了战“疫”坚定医学探索之路、全面辩证长远看待我国经济发展、《习近平谈治国理政》学习导读、领悟十九届五中全会精神4个专题教学。从共克时艰战疫情为医学生筑牢医学梦想；从脱贫攻坚、决胜全面建成小康社会领悟中国制度的治理优势；从学习《习近平谈治国理政》第三卷寻求新思想的源泉；用十四五蓝图照亮二零三五远景目标。

思政课作为立德树人的主渠道，每一位思政教师都有传播先进思想、传递中国声音的责任，每一位思政教师都应做思想最前沿的人、眼光最超前的人，每一位思政教师都有义务为青年学生树立关注时政的意识、培养分析问题的能力。立德树人，从我做起，紧随时政，力求实效

 

 

 

四、政策保障

1．办学经费

2020年度学校办学经费情况：总收入为2.23亿元，其中学费收入5598.56万元，财政经常性补助收入11830.76万元，中央、地方财政专项投入3032.94万元，其他收入1212.86万元。支出情况：基础设施建设1186.25万，日常教学经费7054.01万元，其中聘请兼职教师费用12.52万元，教学改革及研究13.17万元，师资建设822.17万元，设备采购投入532.16万元，图书购置12.81万，实验实训耗材152.79万元，实习专项投入101.46万元，体育维修费7.96万元。学校在负债的情况下，继续艰苦创业，不忘初心。

2．政策支持

学校的发展得到各级政府的支持。2019年，黑龙江省中医药学校、省卫生专业学校并入我校，建筑面积从16.81万平方米增加到20.08万平方米，占地面积从50万平方米增加到61万平方米，固定资产总值从57,404.35万元增减到69547.82万元，使学校有了更大的发展空间，办学条件得到极大的改善。

自2017年我校列为高水平建设职业院校以来，省级建设经费投入2857.54万元，学习自筹3777.24万元，配合企业赞助183.56万元，总计5802.6万元，资金投入后积极组织专家进行建设项目论证，保证资金效益最大化， 2020年全部项目建设完成等待验收。

表4-1  办学条件

序号	指标	单位	2020年
1	生均教学科研仪器设备值	元/生	19514.93
2	生均教学及辅助、行政办公用房面积	m2/生	16.41
3	生均校内实践教学工位数	个/生	0.69
4	年生均财政拨款水平	元	8987.79
	其中：年生均财政专项经费	元	2029.17
5	企业提供的校内实践教学设备值	万元	0
6	年生均校外实训基地实习时间	人时	1920
7	生均企业实习经费补贴	元	198.53
	其中：生均财政专项补贴	元	0
8	生均企业实习责任保险补贴	元	35.74
	其中：生均财政专项补贴	元	0
9	主要办学经费来源（单选）： 省级（√）                      地市级（） 行业或企业（）                其他（）

3．领导关怀

学校的发展离不开各级领导的关怀与指导，为确保秋季开学平稳、顺畅，省教育厅赵国刚厅长、省教育厅调研员杨德斌、蒋玉宏先后来到学校调研学校疫情防控总体情况，在听取张晓杰校长的汇报后，赵厅长对我校疫情防控工作给予充分肯定，同时强调，要广泛采取防控工作的信息化应用，掌握学生行动轨迹，提高管理效率，尤其是要在各重点区域进行全方位演练，加强应对突发事件的能力。适逢教师节之际，赵厅长一行在对我校给予肯定的同时，为全校教职工带来祝福和问候。

  

省教育厅领导莅临我校检查疫情防控情况

五、国际合作

1．国际化发展战略

为拓宽学生就业与发展途径，增强就业竞争力，让学生走向世界，让世界了解龙护专，学校瞄准国际市场，提出国际化发展战略，制定了国际化发展规划，并举全校之力发展涉外护理。

2．国际化人才培养

在专业建设方面，一是制定了涉外护理人才培养的核心技能课程标准，即英语核心技能课程标准、专业核心技能课程标准、生活核心技能课程标准；二是建立了四个特色体系，即早晚课与达标教学相结合的英语教学体系、英语教学与雅思考试相衔接的培训体系、教学生活一体化的管理体系及出国留学就业指导体系；三是启动全校公共外语教学改革方案，组织编写《护理英语——听说教程》，实施教材与课程同步建设，适应学校国际化发展。

在举全校之力发展涉外护理的政策支持下，涉外护理团队激发学习动力，挖掘学生潜能，增强学习自信心，使200多名学生到美国、澳大利亚、新加波、日本、沙特等国家留学就业，闯出一条高职院校涉外护理人才培养之路，实现了学生走向世界的梦想。

  

学生海外学习、工作近照

3．国际合作与交流

学校与美国莱曼学院、澳大利亚西悉尼职业技术学院及澳大利亚天主教大学、加拿大红河学院、英国的摩根大学、韩国济州大学、新加坡中央医院建立了友好合作关系，2013年1月，28名学生赴新加坡中央医院实习，一年后3名学生就业。2012年，学校与韩国光州大学合作开办“2+1+2”合作项目、与日本医疗株式会社开展订单培养，首届日语毕业生有2人通过日语一级考试，2015年赴日本留学就业。学校是英国5所高校巡展的首站，与德国下萨克森州政府及新加坡护理合作项目正在筹备。每年学校都邀请海外学生回国交流、海外专家来校讲学。学校派5名教师和2名干部到德国学习，15名教师和3名干部到新加坡学习，1名教师到美国学习，3名干部到美国回访留学生，3名教师到日本考察,2位教师到英国考察，3名教师到韩国考察，2019年17名骨干教师赴新加坡学习。

  

澳大利亚天主教大学Doon Cook教授、大阪国际教育学院教授进校教学

案例9: 援非医疗队中的“万金油”

2018年，涉外护理系孙秀丽老师随黑龙江省援非医疗队到利比亚，参与国际医疗援助活动，很快孙老师由于精湛的业务能力、良好的服务态度受到援非医疗队的认可，援非时限由计划的两年延长至三年。随着与当地居民接触越来越多，孙老师的“业务版图”也越来越大，从最开始负责医疗队的翻译工作，逐渐发展到跟随医生出门诊、做手术，教驻地保安的孩子学说汉语，在人民日报海外版和当地报纸上发表文章宣传医疗队，为了让医疗队队员能吃到家乡的新鲜蔬菜，孙老师在还在驻地周围开垦出菜地，种上生菜、小白菜等。疫情期间，更是身体力行地将国内疫情防控经验传授给当地居民，确保驻地周边居民免受新冠病毒感染。

  

援非医疗队成员孙秀丽老师在利比亚生活、工作

表5-1 国际交流

 

序号	指标	单位	2020年	备注
1	国（境）外人员培训量	人日	0	——
2	专任教师赴国（境）外指导和开展培训时间	人日	180
3	开发并被国（境）外采用的专业教学标准数	个	0	填报格式：开发××标准被××、××采用（该标准须被2个及以上国家或地区同行所采用）；须逐一列出，否则数据无效。
	开发并被国（境）外采用的课程标准数	个	0
4	国（境）外技能大赛获奖数量	项	0	填报格式：××（姓名）在××（大赛名），获××奖；须逐一列出，否则数据无效。
5	国（境）外办学点数量	个	（该栏填写2020年新设立的办学点数）	填报格式：××年，在××（国家或地区全称），设立××（办学点全称）；须逐一列出，否则数据无效。

 

六、服务贡献

1．对地方经济社会的贡献

每年招生近3000人，连续五年招生形势喜人，报道率85%以上，居全省高职高专报到率前列。高就业率与高质量就业受到学生和家长以及社会的广泛赞誉，培养的人才80%以上成为龙江卫生事业需要的留得下、用得上、发展好的高素质技术技能人才。“低进高出、人尽其用”的局面，使被传统高等教育招生边缘化的青年群体找到了人生与事业成长的天地，既是对每个家庭的贡献，更是对地方经济社会发展的贡献。

阿城校区的进驻拉动了地方经济。2013年6月，学校进驻阿城，成为阿城区第二所高等院校，增添了阿城大学文化的氛围。同时，该校区年均5000名在校生及500人次的教职工的消费，拉动了阿城的经济。

2．发挥高职院校服务社会功能

龙护专不仅为全省医疗卫生培养高水平人才，同时也为社会各界提供高水平服务。龙护专是国家技能型紧缺人才培养培训基地，全国教育改革创新示范学校，国家高等职业教育护理专业教学资源库建设主持单位，黑龙江省职业院校教师培训基地，黑龙江省高技能人才培训基地，黑龙江省职业院校残疾人康复人才培养改革试点单位，全国医学信息技术人才培养工程教学基地，为社会多层次、多元化、多渠道培训高技能型人才。

（1）履行行业职能，承接各类社会考试  龙护专是黑龙江省医学考试中心，还是国家临床执业医师、口腔执业医师实践技能考试基地，承担省卫健委、省教育厅、省人社厅等政府机构组织的国家级考试。

（2）发挥基地功能，承接各类卫生专业技能大赛  龙护专科学校作为黑龙江省护理教育的引领者，承担全省中职护理、高职护理、卫生系统的技能大赛、妇联系统女职工岗位能手大赛及基层岗位练兵竞赛的培训指导与赛事服务任务，受到参赛单位及主办单位的好评。

 

2020年哈尔滨市、黑龙江省护士岗位技能竞赛

（3）发挥育人优势，承接省内师资培训  承接黑龙江省基层卫生机构管理人员培训、青年教师企业实践培训项目及骨干教师培训项目，2003年我校被省教育厅认定为省级护理专业师资培训基地，学校高度重视师资培训基地建设，将师资培训基地建设作为发挥学校引领示范、服务社会的重要途径，并纳入学校发展规划、重点工作中。2012年经省教育厅评审认定为全省中职骨干教师优秀基地。2018年经教育部组织视导专家高度赞扬后，2019年学校师资培训基地获得国家级卫生健康类“双师型”教师培训基地。同年开始开展基层护士、基层卫生院管理人员培训。

  

2020年基层卫生人员培训

案例10：建设立足龙江、辐射全国的骨干教师培训基地

2008年我校开始承接我省护理专业骨干教师培训任务，十二年来共培训学员近1400人次，覆盖全省16所卫生职业学校及职教中心，护理专业教师参培率达75%，骨干教师参培率100%。学员满意度97%以上，参训学员教育、教学、科研能力大幅提升，有的在全国职业院校护理专业教师教学能力大赛中获奖；有的指导学生在全国技能大赛中取得一、二、三等奖。经过十几年培训经验的积累，基地培训能力受到省教育厅、教育部职成司的认可，国家名师李晓松团队的“心肺复苏术”情境教学展示获得鲁昕副部长的充分肯定； 2020年学校在疫情常态化防控下，为全省培训护理专业省级骨干教师77人，11月18日在黑龙江省2020年职教活动周启动仪式上，张晓杰校长代表培训基地做了主题为“技能强省，服务新龙江振兴发展；提质培优，开启职业教育新征程”的大会发言。

张晓杰校长在黑龙江省2020年职教活动周启动仪式上做大会发言

 

 

 

2020年骨干教师培训

3．对现代护理质量文化的影响

充分发挥黑龙江现代护理实训中心区域共享作用，通过院校合作、医教融合，在护理实训基地文化建设、技术技能规范、技术技能水平、人文关怀及南丁格尔精神的传承等方面，对院校发展起到了示范作用，形成了具有学校特色的现代护理文化，对现代护理质量文化产生了较大影响。随着国家级教学名师李晓松老师、王秀玲老师为代表的优秀教师在全国护理界创出龙护专的品牌，一大批中青年教师在省级、国家级各项赛事中获得奖项，也将龙护专70年凝练的护理文化传播到全国。

护理系张振双老师获得全国护理院校中青年教师授课比赛二等奖

 

 

人卫执业护士考试讲师团

4．援疆项目初见成果

2017年，受省教育厅委托，我校开展教育援疆工作，与新疆阿勒泰地区卫校合作办学，并于当年开始联合办学，举办3+2初中起点五年贯通制护理专业人才培养，今年首批招收的26名学生完成在新疆阿勒泰卫校3年的中专学习，通过考核，对接到我校进行为期2年的大专阶段学习，学校高度重视新疆班学生的学习、生活管理，选派最优质的师资队伍进行教育教学活动，校领导多次与学生座谈，关心学生们在黑龙江的学习、生活，并鼓励学生要珍惜大学时光把专业知识学好，一定要涵养高尚道德情操，培养判别是非能力，谨慎交友，遵守纪律，养成良好行为习惯，树立集体主义观念，学会团结互助，做到德才兼备。

  

首批新疆班学生在校学习、生活

5．提质培优、增值赋能、推进职业教育现代化

学校2017年被评为“双高”建设单位，在3年建设周期即将收尾之时，教育部等九部门关于印发《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》的通知，开始了新一轮的提质培优三年行动计划，学校在接到提质培优三年行动计划工作任务后，各部门积极响应，本着量力而行，尽力而为，立足发展，面向未来的工作思路，积极申报提质培优三年行动计划项目。教育厅下达的总任务为30大项42小项。我校除6大项力所不能及之外，其余25大项35小项都进行了申报，现全部通过了教育厅的审核，已批准建设。所有获批项目涉及到的自筹建设资金为2753万元，行业企业投入为600万元，总计为3353万元。为未来三年学校增值赋能、加快发展奠定一定基础。

 

表6-1 科研与社会服务

序号	指标		单位	2020年	备注
1	技术服务到款额		万元	46.94
	技术服务产生的经济效益		万元	0	提供产生经济效益的企业出具的证明，并盖财务章。
2	纵向科研经费到款额		万元	0
3	技术交易到款额		万元	0
4	非学历培训服务		人日	90124
	其中	技术技能培训服务	人日	90124
		新型职业农民培训服务	人日	0
		退役军人培训服务	人日	0
		基层社会服务人员培训服务	人日	0
	非学历培训到款额		万元	33.95

七、面临挑战

学校尽管取得了一定的成绩，但是，与学校的发展目标相比、与国家对现代职业教育的要求相比还存在一些问题与困难，面临多重挑战。

1．国际化需要进一步加强  

国际化已成为高等教育发展的重要趋势。加强高等教育国际化建设，提高大学国际化水平是提升大学国际声誉的重要途径。高水平高职高专建设是我国高等职业教育国际化发展的重要契机，为高职院校国际化战略的实施提供了平台。我校虽然在高水平高职高专建设国际化交流与合作特色项目建设中完成了中期目标，取得一些成绩，但还存在国际化水平不高、国际化能力不足等问题。

2．实训基地需要进一步建设 

校内实训基地需要进一步建设，实习基地进一步开发，课程及资源库建设都在不断建设中，需要加快完善。学校各个专业的实训中心已经运行六年，各种设备的维修量增加了，原有的设备需要转型升级换代，实验实训室需及时补充临床上常用的新设备、新器械、新材料。

3．二级管理需要进一步创新 

二级管理力度不够，缺少体制创新。二级管理是高职院校管理的重要基础，需要体制的创新，激发管理活力。二级管理的质量体系不够健全，标准化建设不够完善，学分制需要继续推进。学校教育教学诊断与改进工作需要进一步推进。

八、改进措施 

以文明建设为统领，坚持以服务需求为宗旨、以开放就业为导向，牢固树立全面培养、系统培养、人人成才、多样化人才、终身学习的现代职教理念。本着立足龙江、服务基层，面向全国、走向世界的办学定位，以创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念为引领，服务《健康龙江2030》发展战略，驱动“综合素质、实践技能、理论知识”三架马车，以立德树人为根本，以人才培养质量为核心，以高水平专业建设为抓手、以文化建设为支撑，以学校内部管理改革为突破口，建立健全现代高校管理体制与机制，激发创新发展的内生动力，全面推进内涵建设，提升学校的综合实力和核心竞争力，实现学校发展的二次跨越。到2020年，成为办学特色鲜明、省内领先、国内一流、国际有影响的高水平专科学校。

1．高水平高职院校建设全面推进

学校明确方向、查找差距，把握重点、强化责任。咬定目标，久久为功，扩大示范建设成果，支撑高水平高职院校创建工程。

2．加强高水平建设的组织保障

学校调整充实高水平高职院校建设领导小组，加强牵头部门人员力量，着力推进高水平建设的落实。

3．完善校企合作的体制机制，深化医教融合

对接行业企业，实施协同创新。健全专家工作站、技能大师工作室及临床教师工作室的管理，发挥专家的指导引领作用。充分发挥院(企)、校、系三级合作平台作用。所有专业均实现学校专业带头人与医院（企业）对口部门交叉任职。完善现代学徒制，开展护理、口腔、药学二级学院校企联盟制试点。

4．加强实习就业基地建设，建设高水平实训基地

建立新专业实习基地，完善原有实习就业基地，加强毕业生就业和创业教育，建立供需精准对接服务平台，充分利用“互联网+”就业新模式，拓宽毕业生就业渠道，确保毕业生就业率稳定在95%以上，位列全省高校先进行列。以创新推动就业创业，促进学生高质量就业。                            

5．推动国际化发展

充分发挥学校办学历史悠久、应用型技能人才培养国内有较高知名度以及五年来积累的国际化办学在人才培养模式和教师教育教学能力方面的办学优势，构建主要面向美国、澳大利亚、日本、新加坡、沙特等发达国家教育的对外开放格局，培养更多具有国际视野、熟悉国际医疗卫生工作规则、能够参与相关专业领域事务的国际化人才，提升学校的知名度和影响力，努力把学校建设成黑龙江省高水平高职院校。

本着高速发展，健康发展的建设思路，仔细梳理没有完成的建设项目，做好时间表，设计好路线图，准确评估学校自身的发展优势和不足，认真贯彻《国家职业教育改革实施方案》，贯彻省委省政府树立“大健康”理念，依据《健康龙江2030》规划、结合学校“十三五”规划及发展实际，紧紧把握龙江健康产业新业态的发展需要，坚持以养老护理人才培养为重点，以培养基层卫生健康服务需要的“下得去、留得住、用的好”的卫生健康人才为主要面向，以校企合作、医教融合为主线，以专业群建设为载体，通过高水平高职院校建设，全面提升学校的内涵建设和人才培养质量，为学校可持续发展奠定牢固的基础。

龙护专的建设者们正以饱满的工作热情，积极投身学校的高水平建设之中。机遇与挑战并存，初心与使命同在！七十年奋发有为，七十年砥砺前行，七十年辉煌业绩，七十年整装待发！雄关漫道真如铁，而今迈步从头越！为建成特色鲜明的省级双高院校，为实现服务龙江、服务中国、服务世界的一流卫生职业大学而努力奋斗！

 

 

表1：学生发展

序号	指标	单位	2020年
1	毕业生人数	人	2744
	其中：就业人数	人	2069
2	毕业生就业去向：	—
	A类:留在当地就业人数	人	1180
	B类:到西部地区和东北地区就业人数	人	1330
	C类:到中小微企业等基层服务人数	人	1046
	D类:到500强企业就业人数	人	26
3	初次就业率	%	75.44
4	理工农医类专业相关度	%	64.54
5	月收入	元	2365.12
6	自主创业人数及比例	人/%	0
7	雇主满意人数及满意度	人/%	2024/97.85
8	毕业三年职位晋升人数及比例	人/%	810/30.17
9	母校满意人数及满意度	人/%	2671/97.36

表2：办学条件

序号	指标	单位	2020年
1	生均教学科研仪器设备值	元/生	19514.93
2	生均教学及辅助、行政办公用房面积	m2/生	16.41
3	生均校内实践教学工位数	个/生	0.69
4	年生均财政拨款水平	元	8987.79
	其中：年生均财政专项经费	元	2029.17
5	企业提供的校内实践教学设备值	万元	0
6	年生均校外实训基地实习时间	人时	1920
7	生均企业实习经费补贴	元	198.53
	其中：生均财政专项补贴	元	0
8	生均企业实习责任保险补贴	元	35.74
	其中：生均财政专项补贴	元	0
9	主要办学经费来源（单选）： 省级（√）                      地市级（） 行业或企业（）                其他（）

表3：教育教学

序号	指标	单位	2020年
1	教职员工额定编制数	人	676
	在岗教职员工总数	人	746
	其中：专任教师总数	人	534
2	生师比	—	15.44
3	双师素质专任教师比例	%	72.85
4	高级专业技术职务专任教师比例	%	40.17
5	企业兼职教师年课时总量	课时	1574
	年支付企业兼职教师课酬	元	125200
	其中：财政专项补贴	元	0
6	教学计划内课程总数	门	302
	其中：线上开设课程数	门	817
	线上课程课均学生数	人	51.13
7	教学满意度
	（1）思想政治课	课次	单位	一年级	二年级
		调研课次	课次	63	54
		满意课次及满意度	课时/%	126/100	108/100
	（2）公共基础课（不含思想政治课）	调研课次	课次	63	54
		满意课次及满意度	课时/%	126/100	108/100
	（3）专业课教学	调研课次	课次	63	54
		满意课次及满意度	课时/%	126/100	108/100

 

表4：科研与社会服务

序号	指标		单位	2020年	备注
1	技术服务到款额		万元	46.94
	技术服务产生的经济效益		万元	0	提供产生经济效益的企业出具的证明，并盖财务章。
2	纵向科研经费到款额		万元	0
3	技术交易到款额		万元	0
4	非学历培训服务		人日	90124
	其中	技术技能培训服务	人日	90124
		新型职业农民培训服务	人日	0
		退役军人培训服务	人日	0
		基层社会服务人员培训服务	人日	0
	非学历培训到款额		万元	33.95

表5：国际交流

序号	指标	单位	2020年	备注
1	国（境）外人员培训量	人日	0	——
2	专任教师赴国（境）外指导和开展培训时间	人日	180
3	开发并被国（境）外采用的专业教学标准数	个	0	填报格式：开发××标准被××、××采用（该标准须被2个及以上国家或地区同行所采用）；须逐一列出，否则数据无效。
	开发并被国（境）外采用的课程标准数	个	0
4	国（境）外技能大赛获奖数量	项	0	填报格式：××（姓名）在××（大赛名），获××奖；须逐一列出，否则数据无效。
5	国（境）外办学点数量	个	（该栏填写2020年新设立的办学点数）	填报格式：××年，在××（国家或地区全称），设立××（办学点全称）；须逐一列出，否则数据无效。