教师是学校的人才资源，更是学校的宝贵财富，而青年教师是学校的未来和希望。为了提高教学质量，增强教师的业务素质，更好地促进青年教师的专业发展，根据我校新教师导师制培养的阶段性任务要求，本学期从4月6日至5月31日共有8名教师完成了新教师汇报课教学，全校139人次教师参与听课。教师们无论在个人综合素质、教材把握能力还是驾驭课堂的能力上都有精彩的展示，向全校师生交出了一份满意的答卷。
在导师们的精心培养和严格要求下，8名新教师在讲台上完美展示了自己的教学成果。她们教态自然亲切，精神饱满，有感染力；语言准确、流利、简洁、明晰；板书工整、规范，重点突出；教学内容熟练，娓娓道来；在课堂上运用多种教学手段激发学生的积极性，课件制作精美；联系身边事，宣传榜样的力量，把课程思政运用到每节课，润物无声，使学生在知识、能力、情感、思想等方面均获得了良好体验。
佟晓薇 《疾病健康》阿尔兹海默病康复
临床医学系佟晓薇老师采用线上、线下相结合的教学模式，融合职称考试考点、行业新进展和职业道德与人文关怀，创新性和开拓性地将教学内容进行设计，使得教学容量和难度更贴合学生水平，注重激发学生的主动思考和学习热情，培养学生的岗位认同和临床思维，采用思维导图的方式引领学生梳理重点，课堂测试、作业和拓展学习等任务量适中，学生接受和完成度高。
杜平平 《中医妇科学》痛经
临床医学系杜平平老师以自制图表结合教师手势（直观演示子宫位置）等形式讲解重难点，使学生易于理解，及时的阶段总结和随堂测评，强化了重难点内容。课程结束后利用思维导图再次梳理，加深学生记忆。知识拓展方面加入了穴位按摩的方法治疗痛经，既简单方便又安全有效，开拓了学生视野，在润物细无声中提高中医自信，激发学生对传统医学的热爱及崇敬之情。
王博华 《大学生心理健康》应对压力有良方——压力共舞
人文基础部王博华老师在授课过程中运用PPT课件、热播电影视频、心理剧展示、心理测验系统、压力圈活动以及生活中心怀大爱的人物故事引导学生学习，把原本枯燥的知识直观化、立体化，增加了学生的学习兴趣。通过实时在线投屏，将学生心理测验及心理活动结果展现在大家面前，准确地掌握学生的学习状况，方便教师因材施教，指导学生个性化学习。
杜佳音 《运动学基础》膝关节
临床医学系杜佳音老师在教学环节中设置了动手操作以及借用膝关节模型来帮助学生理解难点，内容丰富且主干清晰。充分利用PPT，膝关节模型、教学视频、大量图片资源等手段，每讲完一部分知识点就会让学生用思维导图进行阶段小结，实现了学生总结为主，教师引导为辅的互动，同时引导学生作为未来年轻的治疗师，在临床工作中要对膝关节疾病患者给予更多的理解与包容。
宋丽颖 《康复医学导论》残疾学
临床医学系宋丽颖老师讲解中紧紧围绕知识的重难点，对于残疾相关定义和内容、临床意义和残疾预防进行了细致的讲授。病例分析贴合临床实际，以小组的方式进行讨论解答，有助于学生提前感知临床的工作模式及内容。课件素材的选取恰当，并能够与板书进行有机结合。拓展内容和课后复习内容同步上传到学习平台，并提醒学生对下节课进行预习。
张芮瑞 《临床医学概要》消化性溃疡
临床医学系张芮瑞老师在教学过程中利用了多媒体、板书等多种教学手段，讲解清晰、熟练。在疾病治疗部分中，加入了中西医结合疗法的知识拓展内容，贴合学生专业。在辅助检查中加入胃镜检查的小视频，两个画面在讲解过程中逐段暂停，感受直观，效果很好。能将生活中的现象融入教学，课程思政自然，引发学生思考，注重医患沟通能力培养、医学人文与职业精神的养成教育。
韩琳 《中医外科学》皮肤病
临床医学系韩琳老师结合中医专业前景及中医执业助理医师考核方向设置重难点。从讲解、图片助记、真题练习、总结等多层次、多手段讲解重点内容。在治疗方面拓展了西医治疗方案和体针、耳针、火针、围刺法、棉花灸等中医特殊疗法，并在课程中展示大量的皮肤病典型图片，让学生有最直观的感受，体会患者的痛苦，逐步建立情感共鸣和理念认同。
李媛媛 《病原生物与免疫学》肝炎病毒
医学检验系李媛媛老师视频导课引起学生对乙肝病毒的重视，自学指导、翻转课堂、启发性提问等引起学生对课堂内容的关注，使重难点更加突出。做到以学生为中心，PPT制作精美，加入动画、图片、视频、弹幕等，通过客观题、互动游戏及时进行过程性评价，课堂有张有弛、生动有趣。分析抗原抗体报告单，将理论知识应用于实践，课堂时间掌控好，课堂效率高。
杨丽妲副校长、导师、督导专家及部分教师随堂听课。课后，导师们对汇报课进行全面评价，并介绍新教师的成长和培养情况。督导专家在充分肯定课堂教学效果的同时，提出了中肯的意见和建议。
一、加强学习，精益求精。要在平时不断学习，储备知识，尤其是本专业的前沿知识，要及时传递给学生。钻研教材，探讨教法，要了解临床岗位需求，不断提高自己的专业化水平。
二、更新教学思想和理念。要多关注学生，为学生创设主动学习情境，突出学生的主体地位。大胆探索新的教学模式教学方法，把课堂还给学生。在教师的指导下，让学生能进行有效的自主学习、合作学习、探究学习。
三、加强课程思政。学习目标要体现德育教育与思想政治、职业道德与人文关怀、职业素养与工匠精神相结合等内容。课程思政自然融入，不生硬，不突兀，与大医精诚完美融合，体现救死扶伤大爱无疆的精神境界。
杨校长对新教师导师制培养模式和汇报课活动给予充分肯定，认为培养效果非常好，导师对青年教师进行全方位培养、指导，真正做到传帮带，督导专家认真听课评课、提出意见和建议，可以跳出学科的束缚和已有的知识体系，知识更加生动、精准，更贴近临床。希望青年教师以后的每节课都精心设计，都能达到汇报课的水准，希望全校教师脚踏实地潜心钻研教学，形成教学的质量自觉，不断探索、积累、实践，切实提高学校教育教学质量和人才培养质量。
教务处督导办公室
2023年6月2日
