黑龙江护理高等专科学校

高等职业教育质量年度报告

（2020）

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2019年12月

 

 

 

 

内容真实性责任声明

 

 

   本人郑重声明：学校对黑龙江护理高等专科学校质量年度报告（2020）及相关附件的真实性、完整性和准确性负责。

 

 

特此声明 

 

目    录

一、学校概况…………………………………………………………………………1

1.历史沿革……………………………………………………………………………1

2.办学条件……………………………………………………………………………2

3.专业建设……………………………………………………………………………2

4.师资队伍……………………………………………………………………………4

5.教科研成果…………………………………………………………………………6

二、学生发展…………………………………………………………………………9

1.招生与生源质量……………………………………………………………………9

2.在校生规模与结构…………………………………………………………………9

3.双证获取率…………………………………………………………………………10

4.就业质量……………………………………………………………………………11

5.参加国家技能大赛成绩……………………………………………………………15

6.职业道德、心理素质及身体素质…………………………………………………16

7.创新创业教育………………………………………………………………………18

8.志愿者服务…………………………………………………………………………18

三、教学改革…………………………………………………………………………19

1.创新多样化人才培养模式…………………………………………………………19

2.完善课程体系建设…………………………………………………………………22

3.实施颠覆性综合素质课程改革……………………………………………………23

4.创设了“5+Xy”的课程体系………………………………………………………24

5.形成“一口清、一手精”特色实践教学…………………………………………24

6.创建晨晚间护理实践教学模式……………………………………………………25

7.实行以教学质量标准体系建设为重点的质量管理………………………………27

8..推进信息化建设……………………………………………………………………27

9.实践教学引入标准化病人（SP）…………………………………………………29

10.实施课程思政、挖掘育人元素 …………………………………………………30

四、政策保障…………………………………………………………………………32

1.办学经费……………………………………………………………………………32

2.政策支持……………………………………………………………………………32

3.领导关怀……………………………………………………………………………33

五、国际合作…………………………………………………………………………34

1.国际化发展战略……………………………………………………………………34

2.国际化人才培养……………………………………………………………………34

3.国际合作与交流……………………………………………………………………35

六、服务贡献…………………………………………………………………………36

1.对地方经济社会的贡献……………………………………………………………36

2.发挥高职院校服务社会功能………………………………………………………37

3.对现代护理质量文化的影响………………………………………………………38

4.成立健促会，助力健康龙江………………………………………………………39

七、面临挑战…………………………………………………………………………40

1.国际化需要进一步加强……………………………………………………………40

2.实训基地需要进一步建设…………………………………………………………40

3.二级管理需要进一步创新…………………………………………………………40

4.改进措施……………………………………………………………………………41

附:

表1计分卡…………………………………………………………………………43

表2学生反馈表……………………………………………………………………44

表3资源表…………………………………………………………………………47

表4国际影响表……………………………………………………………………48

表5服务贡献表……………………………………………………………………49

表6落实政策表……………………………………………………………………50

 

案例1以1+x试点为突破口，打造龙江养老护理人才培养培训高地……………10

案例2爱牙日”服务社会，培养学生社会责任感…………………………………19

案例3定向实习，初步探索现代学徒制……………………………………………20

案例4发挥高素质人才培养优势，订单定向培养农村基层医疗卫生人才………21

案例5开创卓越天使人才培养的新路径……………………………………………22

案例6融职业素养与文化培育于一体的综合素质教育模式………………………23

案例7开展“双一”技能达标教学，国赛舞台展风采……………………………25

案例8增设老年保健与管理专业，助力龙江养老产业发展………………………26

案例9建设立足龙江、辐射全国的骨干教师培训基地……………………………29

案例10将“课程思政之盐”有机地融入到“医学基础课程之汤”中……………31

 

黑龙江护理高等专科学校高等职业教育质量年度报告(2020)

在学校奋力开展“十三五”建设的关键期，高水平高职院校建设迎来了新机遇，龙护专的高速发展踏上了新征程，高水平高职院校建设必将成为龙护专未来贯彻落实十九大精神的实践载体，龙护专必将步入全面发展的快车道。在省教育厅和省卫健委的领导下，学校以党的十九大精神、习总书记系列讲话精神为指导，贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》、《国家职业教育改革实施方案》、《健康中国2030规划纲要》，以及习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神，全面振兴、全方位振兴东北，服务全面建成小康社会，服务“中国制造2025”“脱贫攻坚”、“一带一路”等国家战略，面对现代职业教育发展以及健康中国战略的新要求，坚持服务需求、开放就业的办学宗旨，本着立足龙江、服务基层，面向全国、走向世界的办学定位，不仅为临床医院输送人才，更要为卫生健康的新领域输送高素质专业人才，牢固树立全面培养、系统培养、人人成才、多样化人才、终身学习的现代职教理念，坚持综合素质、实践技能、理论知识并重的人才培养方向，继续深化教育教学改革，创新发展思路，为经济社会发展培养高素质技术技能卫生人才做出应有的贡献。

一、学校概况

1．历史沿革 

学校始建于1948年，坐落在黑龙江省哈尔滨市。前身黑龙江省卫生学校。2008年黑龙江省卫生学校与黑龙江省第二卫生学校、黑龙江省医院附属护士学校合并组建黑龙江护理高等专科学校，2010年3月由国家教育部批准升格为黑龙江护理高等专科学校。

学校的主管部门是黑龙江省卫生与健康委员会。近十年来，龙护专在省教育厅、省卫健委的领导下，在省内外各届的关怀支持下，全校上下凝心聚力，秉承“明德怀仁、励学敬业”的校训，坚持“一切为了学生”的办学宗旨，主动服务龙江卫生健康的发展需求，在办学条件、教育教学改革、人才培养等方面取得了可喜成绩。连续两届荣获全国文明单位、荣获全省“十佳和谐校园”称号、获第六届黄炎培职业教育“优秀学校奖”，国家首批“1+X”证书制度试点单位，黑龙江省高水平高职院校建设单位，连续两届荣获省青少年国防体育科技大赛先进单位。学校是国家级卫生健康类“双师型”教师培训基地、国家执业医师技能考试基地、省高技能人才培训基地、省职业技能鉴定站、省职业院校技能大赛基地、中职升学技能考试基地、省护理科普教育基地、省医疗单位出国人员培训基地。护理专业为国家级骨干专业，省高水平骨干专业，国家养老护理示范专业点。护理实训基地是国家《职业院校护理专业仪器设备装备规范》行业标准示范基地，省专业综合型、区域共享型实训基地，其中老年护理实训中心和附属口腔门诊是国家级生产性实训基地，有省级技能大师工作室1个、省级虚拟仿真实训中心2个，省级协同创新中心1个。

2019年，黑龙江省中医药学校、省卫生专业学校并入我校，使学校发展为南岗、阿城、江北、北安四个校区，在占地面积、师资队伍、实验实训条件等方面都有了长足发展。

2．办学条件 

学校有南岗区学府路、阿城区金源路、江北利民街、北安黄山街四个校区，占地面积60.59万平方米，建筑面积20.08万平方米，资产总值69,547.82万元，教学仪器设备总值16,345.69万元。有容纳千人的“天使剧场”，融教学、科研及科普教育为一体的生命科学馆和标准化体育场。建立了校园一体化信息管理平台，学生培养过程全量化管理。校园网络信息点1477个，骨干链路带宽1Gbps，互联网出口带宽超过600Mbps，有线无线一体化，满足学校未来3～5年的发展需要。建设移动网络教学平台，为学生的校内学习、校外实习和终身学习构建人人互通的网络学习空间，为Mooc和Spoc教学提供网络教学资源。数字化网络教学资源覆盖100%的课程。数字化教学资源总量92360GB，教学用计算机1714台，193个教室安装了交互式电子白版设备，护理、助产、口腔医学等专业实训室安装虚拟实训软件。图书馆藏书65.91万册。

学校有省级重点建设专业6个，厅级重点学科4个，黑龙江省中高职衔接贯通试点专业2个，黑龙江省高水平骨干专业1个，黑龙江省卓越农业人才培养计划重点专业1个。

学校拥有校内实训基地18个，校外实习就业基地121个。其中护理实训基地为省专业综合型、区域共享型实训基地，是黑龙江省现代护理实训中心，是国家《职业院校护理专业仪器设备装备规范》行业标准示范基地。

3．专业建设 

专业建设是学校教育教学改革的重要内容，是高职院校办学水平的重要标志，是学校打造品牌的重要手段，对带动和促进师资队伍建设、课程建设和教学科研、实训基地建设工作起着十分重要的作用。学校原有护理、口腔医学、临床医学、药学、药品经营与管理、中药学、医学检验技术、助产、康复治疗技术、卫生信息管理10个专业，经教育部批准，2019年新增针灸推拿、老年保健与管理、口腔医学技术三个专业，2020年招生拟增加药品质量与管理专业，专业备案材料已上报，等待批复中。

 

专业备案结果公示

2016年，学校被教育部确定为国家养老护理示范专业点，为专科老年护理人才的培养提供经验，引导更多的学生服务到养老护理工作中，为健康龙江做出贡献。

自2017年双高建设以来，构建了护理、口腔、药学三个专业群为主体、检康信医为支撑的专业结构。①护理专业群包括护理及涉外护理、老年护理、口腔护理、康复护理、手术室护理、儿科护理、急重症护理8个专业方向和助产专业、老年保健与管理专业，是学校的品牌专业，办学特色鲜明，具有较强的行业和社会影响力。②口腔医学专业群，是以口腔医学专业建设为重点，带动专业群（口腔医学技术专业、口腔护理方向）的全面发展。口腔医学专业通过院校合作，“五个对接”培养模式的开展，在口腔医学高职人才培养方面具有了一定的创新性并形成了一定的特色。口腔学科为黑龙江省厅级重点学科，口腔医学技术专业为省级重点建设专业，口腔护理人才培养在国内处于领先地位。近五年来专业群已培养学生2500余人。口腔医学系曾被评为黑龙江省卫生系统三八红旗先进集体。③药学专业群是以药学专业建设为核心，联带药品经营与管理、中药学等专业的药学专业群。药学系是中央财政支持的高职院校提升专业服务能力的系部，是省教育厅、省卫生厅的重点学科，获得了省教育厅“第一届普通高校教学管理质量奖”，被哈尔滨市评为巾帼文明岗。

4.师资队伍

　　学校教职工747人，专任教师539人。高级职称295人，拥有国家二级教授1人，职称结构见图1-1。有博士研究生6人，硕士研究生165人，来自临床兼职教师321人，双师素质达71.24%。有国家级名师、省级新秀各1人、省级名师2人，省（厅）级专业带头人4人，享受省政府特殊津贴待遇的教师2人，二级教授2人，省卫生系统有突出贡献的中青年专家5人，聘请国外专家6人，国内专家30余人。

图1-1 专任教师的职称结构

依据“教师素质-职业院校教师素质-卫生职业院校教师素质”三层次培养思路，“四阶梯”（教学新秀→骨干教师→专业带头人→教学名师）培养模式，实施“天使名师”培养工程，评选出校级教学名师，专业带头人、教学能手、教学新秀共计88人，实施动态管理。建立校本培训、“专业教师临床实践”、“青年教师导师制培养”等制度，加强“双师型”教师和青年教师培养，启动职称直聘制度，教师积极性显著提高，全面开展“课程思政”，全力推进“天使名师”培养工程。

两年来，聘请十四位国内外专家到学校进行卓有成效的讲座，深受教师喜爱。学校聘请专家培训教师4000余人次，派出参加国际国内培训人数为325人，2019年派出17位专业系部骨干教师到新加坡中央医院交流学习。。

 

教师在新加坡学习

至2019年8月31日，学校专任教师从2010年的254人增加到539人，研究生从15%增加到43.04%，双师型教师从38.7%增加到70.89%。师资结构明显优化，教师的教学能力、科研能力、实践能力以及英语、信息技术应用能力明显提高。今年1月思政部邹艳凤、吴丽娜老师分别荣获2018年黑龙江省高校思想政治理论课教师教学竞赛一等奖和三等奖。在2019年黑龙江省职业院校技能大赛教学能力大赛中，我校七个教学团队分获课堂教学、教学设计二等奖三项、三等奖四项；在第二届全国职业院校护理专业教师教学能力大赛中，护理系老师陈昭君老师荣获个人二等奖、孙洋洋老师获三等奖；李新华老师在2019年全国高职院校信息素养大赛教师说课比赛中获二等奖；在第四届全国职业院校“华教杯”检验教师技能竞赛中，于慧颖老师获免疫检验项目二等奖，徐丽丹、姜竹老师分获微生物检验项目、血常规检验三等奖。

           

2019年部分教师获奖情况

表1-1   资源表

院校代码	院校名称	指标			单位	2018年	2019年
		1	生师比		—	15.44	10.94
		2	双师素质专任教师比例		%	75.43	71.24
		3	高级专业技术职务专任教师比例		%	35.24	33.11
		4	生均教学科研仪器设备值		元/生	12510.18	21333.45
		5	生均教学及辅助、行政办公用房面积		m2/生	13.51	16.57
		6	生均校内实践教学工位数		个/生	0.64	0.76
		7	地市级以上科技平台数		个	0	0
		8	教学计划内课程总数		门	228	255
			其中：	线上开设课程数	门	86	86
				线上课程课均学生数	人	300	300
		学校类别（单选）：综合、师范、民族院校（） 工科、农、林院校（） 医学院校（√） 语文、财经、政法院校（ ） 体育院校（） 艺术院校（）

5.教科研成果

获国家级教学成果二等奖1项、全国卫生行指委教学成果二等奖2项，省级教学成果5项、国家技术专利32项。主编、参编国家规划教材104部。近两年，我校共成功申请立项课题44项，其中国家级2项，省级42项；其中有国家和省级经费拨款课题5项。现已结题19项，结题待审11项，在研课题48 项，无流失课题。所有在研课题均已全部开题。

表1-2   2019年主要标志性成果

获得成果	奖项级别	颁奖单位	获奖年份
老年护理实训中心	国家级	教育部	2019
口腔医学实训基地	国家级	教育部	2019
卫生健康类“双师型”教师培训基地	国家级	教育部	2019
老年护理实训中心	省级	黑龙江省教育厅	2019
口腔医学实训基地	省级	黑龙江省教育厅	2019
卫生健康类“双师型”教师培训基地	省级	黑龙江省教育厅	2019
检验实训中心	省级	黑龙江省教育厅	2019
母婴护理实训基地	省级	黑龙江省教育厅	2019
老年康复实训室	省级	黑龙江省教育厅	2019
老年护理技术服务中心	省级	黑龙江省教育厅	2019
黑龙江护理技能大师“秋洁工作室”工作室	省级	黑龙江省教育厅	2019
国家医师资格考试实践技能考试基地（临床基地）	国家级年财政补助200万元	财政部                                                   国家卫生健康委员会                                     国家中医药局	2019
国家医师资格考试实践技能考试基地（口腔基地）	国家级年财政补助300万元	财政部                                                      国家卫生健康委员会                                     国家中医药局	2019
中国职业技术教育学会教学改革与教材建设课题	国家级科研成果三等奖1项	中国职业技术教育学会	2019
医学高职院校在促进社区卫生服务机构生殖健康咨询能力职业化建设的实践探索	国家级课题	国家卫生健康委能力建设和继续教育中心	2019
2017届高校毕业生就业质量报告测评与研究	国家级课题	中国高等教育学会	2019
国家优秀教师1人	国家级	国家教育部	2019
省级教学名师1人	省级	省教育厅	2019
省级优秀教师2人	省级	省教育厅	2019
优秀教育工作者2人	省级	省教育厅	2019
2019年全国卫生职业院校口腔医学技能大赛	牙体制备组二等奖                          牙体预备组三等奖	全国卫生职业教育教学指导委员会，                                           中华口腔医学会口腔修复学专业委员会，                                                          中华口腔医学会牙体牙髓病学专业委员会	2019.7
2019年全国卫生职业院校口腔医学技能大赛	牙体制备组优胜团体奖	全国卫生职业教育教学指导委员会，                              中华口腔医学会口腔修复学专业委员会，中华口腔医学会牙体牙髓病学专业委员会	2019.7
全国KAB创业师资4人	国家级	团中央	2019
全国KAB创业社团1个	国家级	团中央	2019
黑龙江省教育系统先进集体（护理系）	省级	黑龙江省教育厅	2019
黑龙江省职业院校技能大赛教学能力比赛	二等奖3项三等奖4项	黑龙江省教育厅	2019
黑龙江省职业院校学生护理技能大赛	一等奖1项                                       二等奖2项	黑龙江省教育厅	2019
黑龙江省职业院校学生护理技能大赛	优秀指导教师2人	黑龙江省教育厅	2019
省信息素养教师说课大赛高职高专组二等奖	省级	黑龙江省高等学校图书情报工作工委                                                 黑龙江省高等学校图书情报工作工委高职高专院校分委会	2019
省创新创业大赛三等奖3个9人	省级	黑龙江省创新创业教指委	2019
省创新创业大赛三等奖指导教师6人	省级	黑龙江省创新创业教指委	2019
两位老师被授予黑龙江省高校＂学创杯＂大学生创新创业综合模拟大赛三等奖指导教师	省级	黑龙江省普通高等学校创新创业教育指导委员会、                                  高等学校国家级实验教学示范中心联席会经管学科组	2019
黄新宇主任被授予黑龙江省卫生健康委突出贡献中青年专家	省级	黑龙江省卫生健康委	2019
制定《黑龙江省高职高专专业设置规范评审标准》	省级	临床医学、助产、康复、卫管、针推5个专业	2019
护理专业教学资源库共建共享联盟师资微课比赛	三等奖1项                                       优秀组织奖	全国护理专业教学资源库          共建共享联盟	2019
省高职院校图书馆              CNKI知识问答竞赛优秀组织奖	省级	黑龙江省高等学校图书情报工作工委                                           黑龙江省高等学校图书情报工作工委高职高专院校分委会                                                同方知网（北京）技术有限公司黑龙江分公司	2019
省高职院校图书馆                CNKI知识问答竞赛优秀宣传推广教师奖	省级	黑龙江省高等学校图书情报工作工委                                             黑龙江省高等学校图书情报工作工委高职高专院校分委会                                          同方知网（北京）技术有限公司黑龙江分公司	2019
省级优秀团员团干部21人	省级	黑龙江省卫健委	2019
优秀共青团员1人	省级	省卫生健康委机关党委                               省卫生健康委机关团委	2019
全省无偿献血工作先进集体	省级	黑龙江省卫健委、教育厅	2019
五四红旗团支部6个	省级	黑龙江省卫健委	2019
全省无偿献血工作先进个人2人	省级	黑龙江省卫健委、教育厅	2019
微课、慕课创新创业实训录播室2个	校级	黑龙江护理高等专科学校	2019
参加培训、实践	省级、国家级	共110人次，其中新加坡交流17人；国家级培训2人次；省级培训    44人次；临床实践44人次；省内扶贫义诊3人次	2018、2019
社会兼职	省级、国家级	国家级5个、省级28个	2018、2019
黑龙江省青少年国防体育科技大赛	先进单位	中共黑龙江省委宣传部        黑龙江省教育厅                   黑龙江省体育局                    中国共产主义青年团黑龙江省委员会	2018、2019
优秀共产党员21人	厅级	中共黑龙江省卫生健康委员会直属机关委员会	2018、2019
优秀党务工作者4人	厅级	中共黑龙江省卫生健康委员会直属机关委员会	2018、2019
先进党支部8个	厅级	中共黑龙江省卫生健康委员会直属机关委员会	2018、2019
著作教材	104部	人民卫生出版社                    高等教育出版社	2018、2019
发表论文	320篇	国家和省级刊物	2018、2019
教科研成果	41项	获得国家行指委教学成果奖1项、中国教育学会科研成果2项、中国职业技术教育成果1项、省级教学成果38项，国家技术专利1项	2018、2019
成功申请立项课题	44项	国家级2项，省级42项；其中有国家和省级经费拨款课题5项，已结题19项，结题待审11项，无流失课题	2018、2019
成立黑龙江卫生职业教育与健康发展促进会		省级	2019
首批1+x试点	3	国家级	2019

二、学生发展

1.招生与生源质量 

2019年实际招生数3421人，报到3211人，最低投档分数线316，全省领先。

2.在校生规模与结构 

2019年，在校生7662人，其中护理专业学生3797人，占比达接近50%，占在校生的半壁江山；口腔医学专业学生占15.3%，药学专业群（药学、中药、药品经营与管理）占14.06%，分别位居学校招生数量的第二、三位，呈现良好的发展势头。其他专业招生规模处于稳定状态。各专业在校生分布见图2-1：

图2-1  各专业在校生分布

生源来自全国19个省级行政区，其中生源数量前三名的省份是：黑龙江省占85.11%，其次是吉林省2.32%，山西省1.83%，西部地区招生保持一定数量。连续五年的招生，各省份生源比较稳定。

3.双证获取率 

学校积极推行双证书制度，鼓励学生取得与专业相关的职业资格证书。2019届毕业生2455人，双证取得率为56.37%。其中护理专业毕业生执业护士考试通过率达90%以上。

2019年4月17日，教育部等四部门印发《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，职业教育开始1+x试点工作，同日职成司下发《关于做好首批1+X证书制度试点工作的通知（教职成司函〔2019〕36号）》，其中包含养老服务相关证书认定。我校积极开展1+x试点申报工作，目前申报的老年照护、失智老年照护、母婴护理三个项目已获批，首批参加培训的人数为401人，12月底进行职业技能证书认证。

 

案例1：以1+x试点为突破口，打造龙江养老护理人才培养培训高地

2019年5月，学校成为教育部首批1+X试点院校，全力推进1+X老年照护、失智老人照护证书制度试点工作，将老年照护职业技能等级标准融入学历教学中，修订了老年护理人才培养方案及课程标准，依托护理教学优质资源，校企合作完善了书证融通、育训结合的老年护理课程体系，通过全程体验式教学改革，有效实施课程思政，着重情感目标的培养，培养学生爱老、敬老、孝老、护老的意识和人文关怀的情怀，引导学生从事老年护理工作，并积极投身到国家健康养老服务事业中。首批老年照护试点报名学生达401人，2019年12月21、22日参加首次鉴定考试。通过试点工作，有利推动了护理专业“教师、教学、教材”改革，如制定并实施1+1+1师带徒工学结合人才培养方案，将获取的证书纳入学分制；深化体验式教学与五环节教学，开发纸媒、数媒一体化教材；建立四个育人与服务平台，即国家级老年护理实训中心、省级老年虚拟仿真实训中心、省级老年技术服务中心、省级技能大师（秋洁）工作室，黑龙江现代护理实训中心成为黑龙江省护理科普教育基地，为开展社区老年教育搭建了新平台；筹建黑龙江健康养老产教融合联盟。老年护理教学团队第三届全国职业院校护理专业教师教学能力大赛中获个人二、三等奖，团体二等奖。在2019年全国职业院校教学能力省选拔赛中，荣获二等奖。该团队被省教育厅推荐为国家级教师创新教学团队的十大候选团队之一。1+X试点有力推动了老年护理专业建设，使龙护专向龙江健康养老护理人才培养培训高地迈进。

4.就业质量

2018年和2019年就业率、月收入及雇主满意度等数据见（表2-1计分卡）。

表2-1   计分卡

（1）就业率  连续三届毕业生就业率分别是91.44% 、95.07%及95.11%处于比较平稳的状态。2019年毕业生2445人，8月31日前直接就业率95.11%，与往届基本一致。直接就业率高的主要原因在于学校为学生搭建省内外实习就业平台发挥的作用。就业率情况见图2-2。

图2-2  2016-2019届毕业生规模和就业率变化趋势

（2）就业区域  2019届毕业生就业地域以黑龙江省为主，占比达到62.27%，在其他地区就业的占37.73%，其他地区以北上广等经济发达地区为主，其中在北京就业的占比为10.02%。详见图2-3。

（3）就业行业  由于学校专业特色显著，2019届毕业生就业行业主要为“卫生和社会工作”，占比达到83.75%。其他各行业就业毕业生占比均不足5.00%。详见图2-4。

（4）职位类别  2019届毕业生工作职位类别主要是“卫生专业技术人员”，占比达到83.24%。详见图2-5。

（5）毕业生总体薪资水平  调研数据显示，2019届毕业生薪资水平集中在2001-4000元区间，占62.64%。详见图2-6。

（6）用人单位对毕业生的总体满意度  调研数据显示，用人单位对毕业生总体满意度为96.90%，包括“非常满意”（38.76%），“满意”（42.64%），“比较满意”（15.50%）。详见图2-7。

（7）用人单位对毕业生工作能力的评价  调研数据显示，用人单位对毕业生以下各项能力的满意度均在96.00%以上，对毕业生知识面及视野宽广度、学习拓展能力、身体素质的满意度最高，均为99.22%。详见图2-8。

图2-3  2019届毕业生就业地域分布

图2-4 2019届毕业生就业行业

图2-5 工作职位类别

图2-6  2019届毕业生薪资水平

图2-7 用人单位对毕业生的总体满意度

图2-8用人单位对毕业生工作能力的评价

 

5．参加国家技能大赛成绩

2012年以来，学校护理专业学生连续参加教育部主办的八届全国职业院校护理技能大赛，相继获得一、二、三等奖的佳绩，所有参赛选手全部获奖。近二年学生获奖情况见表2-2。

表2-2 全国职业院校技能大赛获奖情况

6. 职业道德素质、心理素质及身体素质

学校坚持以理想信念为核心，抓住世界观、人生观、价值观的关口，将社会主义核心价值观教育融入到学生教育的全过程，发挥党、团组织在青年人中的领导作用，加强职业道德和职业精神教育，重视心理健康和体育教育，学生体质测试达标率近90%，学生因综合素质好、技能过硬、专业知识扎实的良好表现得到用人单位的欢迎。

2019年与厚东心理科技公司合作开展心理危机干预合作项目，开通24小时咨询热线，随时满足学生咨询需求，建立了在校生四级心理危机干预网络，今年完成四个校区全部新生的心理测评。

表2-3 学生反馈表

7．创新创业教育

将就创业教育纳入学校教学计划，成立就创业工作领导小组，校长任组长，设就创业办公室, 并投入20万创业基金鼓励学生创业，全面开展就创业教育活动，促进学生树立创业意识与创新思维，提高创业能力。成立创新创业协会2个，设立学生创业孵化基地和活动中心，全面开展职业指导及创业教育的培训工作，鼓励和支持学生自主创业，构建“人人关心就业、人人促进就业”的工作机制。举办创业讲座、交流会等第二课堂，受众人数2000余人次。

8．志愿者服务

全校广泛开展志愿者活动工作，各专业系部把千分制考核纳入管理机制。以大学生社会实践暨志愿服务活动为载体，以医疗特色志愿服务为重点，覆盖北京、黑龙江、云南、甘肃、贵州、四川、内蒙古、重庆共8个省份及直辖市的1000家医疗机构和医药企业以及学校所有教学、后勤服务岗位。志愿服务活动不但丰富了同学们的社会经验，增强了职场体验，同时还起到了宣传学校、扩大影响力的作用，对学生的成长起到了良好地促进作用。2019年度，在学校登记的志愿者有教职工530人，学生5800人，总计5910人，累计开展医疗卫生一线岗位志愿服务10万小时，人均志愿服务25小时。

 

案例2：“爱牙日”服务社会，培养学生社会责任感

每年的全国“爱牙日”活动，口腔医学系师生都在校园内及周边对师生、居民进行口腔检查、口腔保健宣传服务。今年的“9·20爱牙日”，口腔医学系师生走进哈尔滨市第一福利院，给福利院的老人送去关怀和温暖。老人们看到学生那亲切的笑脸、温暖的话语、耐心的讲解都露出了开心的笑容，也对口腔保健、口腔护理知识有了新的了解。学生通过对老人进行口腔健康宣教，加强了服务社会意识，增强了社会责任感，并能将所学知识真正应用于实践。本年度，口腔医学系师生还走进阿城继电小学，将口腔保健知识传授给祖国的未来。在讲授过程中，口腔医学系的师生与小学生们进行友好的互动，在轻松愉悦的气氛中教给小同学们正确的刷牙方法，力争做到“牙齿保健从小做起”。走出校园、走进进行社会进行口腔保健宣教，一方面促进了学生知识水平的提高，另一方面，也培养了学生的人文关怀理念，提升了学生的社会责任感，为新时代培养具有社会主义核心价值观的口腔医护人才。

  

口腔医学系“爱牙日”宣教活动

三、教学改革

在田国华校长直接带领下，学校驱动综合素质、实践技能、理论知识三驾马车，深入开展系列教学改革，不仅创新理念，而且创新内容、方法、手段及制度。

1．创新多样化人才培养模式

完善校企合作的体制机制，深化医教融合。对接行业企业，实施协同创新。健全专家工作站、技能大师工作室及临床教师工作室的管理，发挥专家的指导引领作用。新增校内专家工作站3个、技能大师工作室5个、临床教师工作室3个，充分发挥院(企)、校、系三级合作平台作用。所有专业均实现学校专业带头人与医院（企业）对口部门交叉任职。完善现代学徒制，开展护理、口腔、药学二级学院校企联盟制试点。

学校以企业、行业岗位需求为依据，深化院校合作、促进医教融合，不断创新多样化人才培养模式。在人才培养、师资队伍建设、科研等方面实施院校深度合作，深化双循环五阶段“2+1”人才培养模式，完善晨晚间护理、床边教学等课间实习与毕业实习，强化早临床、多临床与反复临床，实现双主体共育卫生技术技能人才；二是定向实习与就业。学校与复旦大学附属上海市第五人民医院、北京协和医院、杭州口腔医院等医院实行定向实习与就业培养模式，实习期间，学生以“准职业人”的身份接受医院的常规管理，参与医院各项活动，还代表所在单位参加行业比赛和公益活动，学生接受用人单位和学校的双重过程管理与考核，实习期满后通过考核者予以录用，为学生搭建能力提升和岗位就业的“双通道”。2015年起与深圳罗湖医院合作，采取“1.5+1.5”模式，探索助产专业人才培养新途径，招生30人，2017年继续招生30人，深化校企合作；2017年，学校与宝丰医药连锁有限公司合作，成立宝丰校企班，实施药学专业群订单培养；与拜博口腔医疗集团合作，成立拜博班，实施口腔医学专业订单培养。四是国际合作、联合培养、专本衔接。

 

案例3：定向实习，初步探索现代学徒制

2012年起，学校与北京协和医院、北京大学口腔医院、解放军305、306医院，复旦大学附属上海市第五人民医院、深圳人民医院等实行护理专业定向实习与就业培养。实习期间，学生以“准职业人”的身份接受医院的常规管理，参与医院各项活动，接受用人单位和学校的双重过程管理与考核，实习期满后通过考核者予以录用，为学生搭建能力提升和岗位就业的“双通道”。2017年与哈尔滨市五院开展现代学徒制试点,将中职升高职有执护证的学生与医院签订协议,以一对一师带徒的形式培养。

 

实习生深入临床统一管理

 

案例4：发挥高素质人才培养优势，订单定向培养农村基层医疗卫生人才

我校充分发挥我校技能、理论与素质三重培养医学人才的优势，积极参与我省农村订单定向医学专科生培养项目，助力本省农村基层医疗卫生人才的培养。

通过遴选、签约会，学校与省内28个地市、县卫健委对接，一方面帮助学生精准就业，另一方面协助基层医疗卫生机构挑选出优秀的“职工”，从源头挑选，按临床需求订单式培养。自2018年开始，我省开展首届订单定向医学免费生遴选、签约活动以来，我校共有92名学生与基层卫健局签订合约，约定毕业后在指定基层医疗卫生机构服务，切实为农村医疗卫生事业解决实际困难，解决了基层缺少医生“最后一公里”问题。同时，卫健委按国家及省里的统一要求，为每位签约的学生提供在校学费、住宿费、生活补贴并支持学生参加助理全科医生培训等，大大缓解学生家庭负担。

2019年我校临床医学专业、针灸推拿专业40名学生与9个基层卫健局签约。由于有去年经验借鉴，我校不断完善签约活动的细节，深受省卫健委、省中医药管理局及基层卫健局领导的好评。希望通过我校的努力，可以为学生搭建好就业桥梁，同时促进我省农村基层医疗卫生事业的发展。

 

 

首届订单培养选拔、签约现场

2．完善课程体系建设

驱动综合素质、技能、理论三驾马车，深化教育教学改革，完善人文素养与专业技术两大课程体系，建立课程内容跟随产业技术动态更新机制，推进职业基础、专业支撑、专业技术、临床实践及专业拓展五大模块化课程建设。建立“一口清、一手精”特色实践达标教学，将专业精神纳入人才培养目标，贯穿到教育全过程，促进职业精神与职业技术的高度融合。统筹推进中职与高职教育在培养目标、课程设置、工学比例、资源配置、考核评价等方面有机衔接，建立中高职有机衔接的课程体系，并成为省级示范建设标准进行推广。

 

案例5：开创卓越天使人才培养的新路径

新时代高水平高职院校建设对学生的成长提出了新的、更高的要求，护理专业为培养高素质技术技能卓越护理人才, 积极探索拔尖人才培养的路径，将培养对象向较高知识技能拓展，并在高素质群体基础上，培养出行业企业需要的能够起到领军作用的卓越人才，由此实施了“卓越天使人才培养”计划。成立三个卓越天使师生工作坊，从技能大赛、志愿者服务队、资源库建设科研小组中选拔出17名学生为首批卓越人才培养对象，制定了指导教师行为规范、人才质量评价办法等制度以及师生工作坊的工作计划。一年来在导师的指导下，通过大量实践锻炼，卓越天使健康成长，增强了学生服务国家和人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，涌现出一批甘于奉献、积极实践、匠心匠人的同学，汪玥、刘铮荣获全国职业院校高职学生技能大赛三等奖、省赛一等奖；张霄、左云飞等优秀志愿者成长为实训中心优秀护士长，在学生中起到了先锋模范作用；曹敬阁、于涵等优秀资源库科技小组成员为护理专业制作了200余条资源，为优质课程的建设做出了贡献。通过以点带面、先行先试，促进了护理人才培养模式的创新，全面提高学校的人才培养质量，为健康龙江建设做出新的贡献。

 

卓越天使人才培养启动仪式

3．实施颠覆性综合素质课程改革

学校创新提出“综合素质、实践技能、理论知识”三驾马车并重的教改方向，实施颠覆性的综合素质教学改革。开发《综合素质》课程，既架起了医学人文与医学专业课相结合的桥梁，也奠定了人文素养课程体系的基础，并与思政、美育、心理健康、体育、职业英语、人际沟通与礼仪、创新创业课程以及千分制考核的活动化课程一并重构了我校人文素养课程体系。综合素质的“能力训练”，让每一个学生参与其中，成为课堂的主人，分享到成功进步的喜悦，极大地激发了学生的热情，增强了自信心，为学生的成长与成才发挥了重要作用。

 

案例6：融职业素养与文化培育于一体的综合素质教育模式  

我校于2015年提出“理论、技能、素质”三驾马车并举的职教思想，以对大学语文颠覆性改革、开创综合素质课为突破口，以表达与沟通、实用写作、硬笔书写、就业指导、中国传统文化、文学欣赏、公民修养、职业修养等八个方面为内容，创新教法与考核方式。经过四年的探索与实践结果表明，该课实用高效，对提高学生综合素质效果显著。今年根据职业教育特点，进一步探索服务学生、服务专业的有效途径，创新融职业素养与文化培育于一体的综合素质教育模式。制定与专业融合的综合素质人才培养体系，在表达与沟通能力训练中，加入了专业文本、职业话题的训练内容，在文学欣赏中延伸探讨医学主题等，从而创设工作情境，得到职业体验。承担专业系部的《医患沟通》、《医学伦理》等课程，解决专业课教师人文素养理论缺乏深度的问题。开创从课内延伸至课外的素质教育模式，培育天使校园文化。课内进行阅读方法、读书笔记写作、经典作品赏析等内容，延伸至课外开展征文、读书笔记评展、经典诵读等活动；课内进行中国传统文化学习，延伸至课外举办中国传统文化宣讲大赛及汉服展演等；课内进行公民修养教学内容，延伸课外举办文明礼仪大型讲座等。

该模式实现全方位、全过程育人，使培养高素质技术技能人才的国策得以贯彻落实。

  

传统文化大赛

4．创设了“5+Xy”的课程体系

驱动综合素质、技能、理论三驾马车，深化教育教学改革，创设了“5+Xy” 的课程体系。“5”即五个模块，包括职业基础模块、专业支撑模块、专业技术模块、临床实践模块及专业拓展模块。“X”是横向的拓展模块，分为专业方向的拓展和选修课的拓展，其中专业方向分为全程化培养的涉外护理专业、口腔护理专业及老年护理专业；培训的方向有手术室护理、急重症护理、儿科护理等。“Y”是纵向的衔接培养方向，包括中高职衔接五年贯通培养、对口升学学生的培养。遵循实践教学从单一实训项目到综合实训项目，从仿真模拟到真实的职业环境，从岗位环境体验到专业技能实践，呈现职业能力螺旋上升的培养规律，构建了由校内实训、课间实习、专业实践、社会实践、岗前培训、顶岗实习及毕业技能考核等组成的多元实践教学体系。将医学专业精神和医学人文精神纳入人才培养目标，贯穿到教育全过程，促进职业精神与职业技术的高度融合。统筹推进中职与高职教育在培养目标、课程设置、工学比例、资源配置、考核评价等方面有机衔接，建立中高职有机衔接的课程体系，并成为省级示范建设标准进行推广。

5．形成“一口清、一手精”特色实践教学

遵循实践教学从单一实训项目到综合实训项目，从仿真模拟到真实的职业环境，从岗位环境体验到专业技能见习，呈现职业能力螺旋上升的培养规律，构建了由校内实训、课间实习、专业实践、社会实践、岗前培训、顶岗实习及毕业技能考核等组成的多元实践教学体系建设。五年来，“一口清、一手精”特色教学经过从精英展示到全员展示、再发展到为师生同台竞技，使“双一”技能教学从稚嫩走向成熟。2016年以抽考制度形式作为实践教学质量评价的常态化工作，制定抽考规程与评审规范，覆盖在校生所有专业、技能考核的课程及学生，实现了我校技能教学水平的升华与质量管理手段的升级。

 

案例7：开展“双一”技能达标教学，国赛舞台展风采

我校开展“一口清、一手精”（双一）技能达标实践教学模式，要求学生全神贯注、精神饱满，一边进行操作过程，一边口述操作要点，并设定全员参与，人人达标的总目标。全校师生总动员，分阶段推广“双一”技能达标教学。从学期单个项目展示到综合项目展示，从师生分别展示到师生同台，从抽考展示发展到抽考制度的建立，使“双一”技能达标教学不断深入，并形成制度作为常态化实践教学质量检测的方法与手段，成为学校人才培养的特色标志。“双一”技能达标教学充分发挥了实践教学在学生创新精神和实践能力培养方面的主渠道作用，使学生实践能力与创新精神的全面提高，促进学生知识、能力、素质的全面协调发展，成为学校综合素质、实践技能、理论知识三驾马车并重发展的重要载体。因为有扎实的技能教学基础，所以在连续四届参加的教育部主办的全国职业院校技能大赛高职组护理技能比赛中两次夺冠，两次取得二、三等奖的佳绩，口腔医学、医学检验技术、助产、临床医学专业的学生在全国技能大赛中同样取得骄人的成绩。全国卫生职业院校通过国赛目睹了护高专这所新升格学校的风采。

五年来，“一口清、一手精”特色实践教学经过从精英展示到全员展示、再发展到为师生同台竞技，使“双一”技能教学从稚嫩走向成熟。2018年以抽考制度形式作为实践教学质量评价的常态化工作，制定抽考规程与评审规范，覆盖在校生所有专业、技能考核的课程及学生，实现了我校技能教学水平的升华与质量管理手段的升级。

6．创建晨晚间护理实践教学模式

2012年以来，为使学生早接触临床，促进理论与实践相结合，鉴于医院晨晚间护理人员缺少的薄弱环节，学校与哈尔滨医科大学、哈尔滨红十字中心医院合作，开展护理、助产专业的晨间护理与晚间护理，该模式的作用：一是建立了工学结合新模式，拓宽了实践教学的途径，使学生早期接触临床，促进了理论与实践相结合，让学生参与到医院优质护理服务中，服务患者，融入社会、担起责任；二是通过志愿者身份参与服务，实现了素质教育与职业教育的完美融合；三是院校双赢，形成育人用人共同体。既帮助学校解决了专业教师临床实践的难题，又帮助医院提升优质护理服务,达到院校双赢的目的。

 

案例8：增设老年保健与管理专业，助力龙江养老产业发展

2016年，黑龙江省60岁以上老年人口681万，65岁以上老年人口440万，养老服务专业人才缺口约25万。到2020年，60岁以上老人将达到765万人，老龄化水平将达19%。失能、半失能老人为93万人，占老年人口总数15.4%，独居老人15万人以上。养老服务专业人才被列入“黑龙江省急需紧缺高技能人才”，并将“加强养老产业人才培养”作为倡导借助本省资源，推进候鸟式养老、养生度假、健康养老等养老服务业发展的“头牌”，养老服务的迫切需求为护理人才培养提出了新要求。学校仅仅抓住发展机遇，适应市场需求，设置了老年保健与管理专业，与老年护理专业方向形成专业群，培养养老产业专门人才，助力龙江养老产业发展。

一是深化院校合作，投入927万建立老年护理实训中心，成立养老护理专业建设分委会，开发老年护理实习基地3个，并建专家工作室及教师工作站，加入省医养结合联盟，成为全国健康养老专委会副理事长单位及省高技能养老护理培训基地。二是建立了专兼结合的教学团队，构建了护养一体，产教融合的课程体系，开发实训项目10个，建设教育部资源库视频和微课15个。三是独立设置老年护理专业方向，2017年，学校首次将老年护理专业列入招生计划，当年招收学生98名，2018年招生150人，目前共有老年护理专业在校生248人；2019年，增设老年保健与管理专业，为服务龙江养老需求最后一公里作出了不懈的贡献。四是老年护理课程建设，开发《老年护理技术》教材由人卫出版社出版，全国发行；获国家专利1项。五是开展社会服务，培训全省中职护理骨干教师137人，养老护工及社区老年教育1500人次。

 

深入养老机构走访、调研

7．实行以教学质量标准体系建设为重点的质量管理

建立常态化的内部质量保证体系和可持续的诊改机制，制定教学诊断与改进实施方案，学校派主要负责人员到常州学习，并请专家到学校为全校教职员工进行培训，全面提升治理能力。开展教学质量标准体系建设，为质量管理建立依据。修订人才培养方案，完善课程标准；建立实验实训课堂教学标准，规范实践教学管理；三是完善“一口清、一手精”考核标准及千分制考核标准，推进特色实践教学与特色学生管理；四是建立教职工绩效考核标准，建立动态的教师激励机制。2016年，在课程标准基础上编写课程学习要点，使课堂教学及课程考核重点更加明确，学生学习目标更加清晰，并通过开展“加强教育教学规范，向90分钟要质量”的专项工作，实行课堂教学全覆盖督导来落实教学标准，提升教学质量。质量标准体系的建设为质量诊断与改进的全面实施奠定了重要基础。

实施学生管理千分制考核。对学生在校期间的学习成绩及操行评定进行量化考核，操行评定考核包括学生志愿者服务、学生课堂纪律、早晚自习表现、学生寝室标准化操行评定考核，其中星级寝室管理堪称全国标杆。千分制管理全面调动了学生学习、生活、劳动的积极性，为学生的成长成才营造了良好的育人环境。

开展第三方评价。加强实践教学质量评价，2012年开始，聘请临床一线护理人员针对核心课程的技能教学项目开展第三方评价，即在学期末，临床护理专家采取“盲选”的方式，随机抽取学号进行技能考核。通过评价工作，拉近了教学与临床的距离，促进了教师的教学水平，提高了教学质量。

8．推进信息化建设

学校十分重视对教师信息化应用能力的培养，经常组织教师进行信息化应用能力的培训，2017年上半年两次聘请全国知名的北京大学赵国栋教授来校进行微课、翻课、Mooc、Spoc和快课制作技术的培训讲座，并开展教师课件制作大赛，全面提高教师信息化应用能力。全校64人参与人民卫生出版社应用技能型教材富媒体的编制，制作100余个非文本资源。夏广军副校长和马玉宏主任分别承担全国卫生慕课联盟《疾病学基础》、《口腔内科学》2门课程的建设任务，护理系教学团队承担教育部护理专业《老年护理基础》、《外科护理》、《急重症护理》、《内科护理》资源库建设任务，护理专业校本资源数量达200个，其中非文本资源达50%以上。2018在全校老师的努力下，建设了86部微课，上传校园网外网，供学生远程学习。2019年医学基础部孟毅老师获得黑龙江省云班课十大魅力教师的第四名，乘此东风，学校举办了《“龙护专”好声音——信息化魅力教师大赛》，经过微信投票、现场说课两个环节的比拼，21名参赛选手评出一等奖2人，二等奖4人，三等奖6人，优秀奖9人，魅力教师的评选极大的促进了教师进行教学信息化建设的积极性，也在很大程度上宣传了学校近几年教育教学成果。

首届信息化魅力教师大赛选手风采

在学校资金困难情况下，筹集资金加强信息化建设，以期达到以信息化推动人才培养模式、教学方法、教学评价等改革的目的。一方面加强硬件建设，为校园信息化提供可靠的基础运行平台，建立校园一体化信息管理平台，建立学生电子信息管理及信息安全负责机制。建设智慧SPOC录播室2间，安装交互式电子白版设备193套；护理、助产、口腔医学、临床医学、卫生信息管理专业实训室安装虚拟实训软件，为学生提供了良好的仿真训练条件。

  9．实践教学引入标准化病人（SP）

标准化病人（standardized patient，SP），是具有病人、指导者及评估者三重作用的模拟病人，目前在我国卫生职业院校的应用尚属起步阶段。我校是中国SP教指委首届副主任委员单位，依托黑龙江现代护理实训中心完善的教学条件，率先成立SP项目工作室，将SP引入护理专业实践教学中。首批SP自愿者从高护2015级学生中遴选，并在基础护理技术、专科护理及人际沟通课程中应用。通过SP鲜活的标准化病人参与，使实践教学课堂更加生动，学生参与教学的积极性提高，既有利于提高学生的沟通能力和技能操作水平，也有效促进学生临床思维和人文护理理念的形成，使教学与临床更加紧密接轨，校企合作更加深入，教学质量大大提升，是教学改革的一个新突破和新路径。全丹花、陈昭君老师在黑龙江省中等职业院校护理专业骨干教师培训班中推广SP，并由国赛获奖选手王艳钰和张玥昕展示了SP教学。

 

案例9：建设立足龙江、辐射全国的骨干教师培训基地

2003年我校被省教育厅认定为省级护理专业师资培训基地，学校高度重视师资培训基地建设，将师资培训基地建设作为发挥学校引领示范、服务社会的重要途径，并纳入学校发展规划、重点工作中。

2008年我校开始承接我省护理专业骨干教师培训任务，十一年来共培训学员近1300余人次，覆盖全省16所卫生职业学校及职教中心，护理专业教师参培率达75%，骨干教师参培率100%。学员满意度97%以上，2012年经省教育厅评审认定为全省中职骨干教师优秀基地。参训学员教育、教学、科研能力大幅提升，有的在全国职业院校护理专业教师教学能力大赛中获奖；有的指导学生在全国技能大赛中取得一、二、三等奖；近500名教师参与编写护理专业五年贯通教材34本，主编、副主编70余人，教材由人民卫生出版社出版。经过十几年培训经验的积累，基地培训能力受到省教育厅、教育部职成司的认可；2014年，由骨培基地经验积累形成的课题《黑龙江省中等职业教育教师队伍建设研究与实践》获国家级教育成果二等奖， 2019年我校卫生健康类教师培训基地成为国家级培训基地，本年度为全国培训国家级骨干教师125人。

  

2019年骨干教师培训

10．实施课程思政，挖掘育人元素  

2017年，课程思政写入中央《关于深化教育体制机制改革的意见》； 2018年教育部印发文件，《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》《关于加强新时代高校“形势与政策”课建设的若干意见》，部署课程思政的改革做法。2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的发表重要讲话《用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务》，同年4月中共中央办公厅、国务院办公厅联合下发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，将课程思政这一概念融入到所有“非思政”课程教学过程中，我校全体教师积极探索如何在医学专业课、基础课中融入思政内容，并在全校范围内开展“课程思政大赛”，各系部认真准备，每个系部都派出教师参赛，经过学校学术委员会评委评审，评出一等奖三人，二等奖二人，三等奖三人。

首届课程思政大赛选手风采

 

案例10：将“课程思政之盐”有机地融入到“医学基础课程之汤”中

医学人文素质教育是医学特有的职业教育的一部分，目的是培养医学生崇高的职业素养和勇于奉献的人道主义精神，是在思政教育的基础上为医学生量身打造的素质教育。医学生人文素质集中体现在对人的关爱，对人的尊重，对“仁心仁术”的继承和发扬，对无私奉献理想人格的肯定和塑造。每位医学院校的学生都有两位教师，一位是在讲台上传播知识的医学教师，一位是将遗体贡献给医学研究的教师。“大体教师”是医学界对遗体捐赠者的尊称。他们是无言良师，是一群特殊的教师，他们用自己的身躯教会医学生人体的结构——他们用身躯诠释生命的另一种意义。医学生进入大学开始的第一门医学基础核心课程就是解剖学，而“大体教师”往往也是他们进入医学院校的启蒙教师。围绕“大体教师”开展的医学人文素质教育一方面可以让医学生认识并感触到大体教师的这种无私奉献的精神，深刻体会奉献的意义，另一方面也让医学生学会尊重，常怀一颗感恩之心，培养其重视生命、敬畏生命以及爱惜生命的精神。

 

教师、学生课前向“大体教师”行礼、致敬

四、政策保障

1．办学经费

2019年度学校办学经费情况：总收入为2.1亿元，其中学费收入5460.24万元，财政经常性补助收入11519.04万元，中央、地方财政专项投入2295.03万元，其他收入2153.91万元。支出情况：基础设施建设930.21万，日常教学经费6029.56万元，其中聘请兼职教师费用22.39万元，教学改革及研究21.36万元，师资建设606.89万元，设备采购投入1943.64万元，图书购置62.08万，实验实训耗材183.00万元，实习专项投入126.84万元，体育维修费12.15万元。学校在负债的情况下，继续艰苦创业，不忘初心。

2．政策支持

学校的发展得到各级政府的支持。2019年，黑龙江省中医药学校、省卫生专业学校并入我校，建筑面积从16.81万平方米增加到20.08万平方米，占地面积从50万平方米增加到61万平方米，固定资产总值从57,404.35万元增减到69547.82万元，使学校有了更大的发展空间，办学条件得到极大的改善。

自2017年我校列为高水平建设职业院校以来，省级建设经费投入1857.54万元，学习自筹2860.14万元，配合企业赞助181.56万元，总计4899.24万元，资金投入后积极组织专家进行建设项目论证，保证资金效益最大化，在双高建设的前两年取得卓著成绩。2019年12月2日，省教育厅组织专家验收组进行双高建设中期验收，我校建设成果得到专家的一致好评。

 

“双高”建设项目中期验收

表4-1  落实政策表

3．领导关怀

全国文明单位复审小组，人民卫生出版社王雪凝总经理，省卫生计生委党组书记、主任魏新刚以及省教育厅、财政厅等领导均莅临学校考察教育教学情况。全国精神文明单位评审小组深入校园，与师生们亲切交流。省卫健委副主任李维东、省教育厅副厅级巡视员丁哲学、省卫健委张久明处长先后莅临我校指导教育教学工作。

省卫计委主任魏新刚主任、张久明处长到我校检查工作

五、国际合作

1．国际化发展战略

为拓宽学生就业与发展途径，增强就业竞争力，让学生走向世界，让世界了解龙护专，学校瞄准国际市场，提出国际化发展战略，制定了国际化发展规划，并举全校之力发展涉外护理。

2．国际化人才培养

在专业建设方面，一是制定了涉外护理人才培养的核心技能课程标准，即英语核心技能课程标准、专业核心技能课程标准、生活核心技能课程标准；二是建立了四个特色体系，即早晚课与达标教学相结合的英语教学体系、英语教学与雅思考试相衔接的培训体系、教学生活一体化的管理体系及出国留学就业指导体系；三是启动全校公共外语教学改革方案，组织编写《护理英语——听说教程》，实施教材与课程同步建设，适应学校国际化发展。

在举全校之力发展涉外护理的政策支持下，涉外护理团队激发学习动力，挖掘学生潜能，增强学习自信心，使150余名学生到新加坡、沙特、日本就业及美国、澳大利亚、韩国留学，闯出一条高职院校涉外护理人才培养之路，实现了学生走向世界的梦想。

 

学生海外学习、工作近照

3．国际合作与交流

学校与美国莱曼学院、澳大利亚西悉尼职业技术学院及澳大利亚天主教大学、加拿大红河学院、英国的摩根大学、韩国济州大学、新加坡中央医院建立了友好合作关系，2013年1月，28名学生赴新加坡中央医院实习，一年后3名学生就业。2012年，学校与韩国光州大学合作开办“2+1+2”合作项目、与日本医疗株式会社开展订单培养，首届日语毕业生有2人通过日语一级考试，2015年赴日本留学就业。学校是英国5所高校巡展的首站，与德国下萨克森州政府及新加坡护理合作项目正在筹备。每年学校都邀请海外学生回国交流、海外专家来校讲学。学校派5名教师和2名干部到德国学习，15名教师和3名干部到新加坡学习，1名教师到美国学习，3名干部到美国回访留学生，3名教师到日本考察,2位教师到英国考察，3名教师到韩国考察。2017年学校的国际交流年正在筹备。2018年，涉外护理系孙秀丽老师随黑龙江省援非医疗队到利比亚，参与国际医疗援助活动，为期二年，在利比亚工作期间，为全国人大常委会副委员长武维华访利期间做翻译工作。

  

澳大利亚天主教大学Doon Cook教授、大阪国际教育学院教授进校教学

 

援非教师孙秀丽为人大常委会副委员长武维华访利做翻译

表5-1国际影响表

六、服务贡献

1．对地方经济社会的贡献

每年招生近3000人，连续五年招生形势喜人，录取率、报到率均居全省高职高专前列。高就业率与高质量就业受到学生和家长以及社会的广泛赞誉，培养的人才80%以上成为龙江卫生事业需要的留得下、用得上、发展好的高素质技术技能人才。“低进高出、人尽其用”的局面，使被传统高等教育招生边缘化的青年群体找到了人生与事业成长的天地，既是对每个家庭的贡献，更是对地方经济社会发展的贡献。

阿城校区的进驻拉动了地方经济。2013年6月，学校进驻阿城，成为阿城区第二所高等院校，增添了阿城大学文化的氛围。同时，该校区年均5000名在校生及500人次的教职工的消费，拉动了阿城的经济。

　　2．发挥高职院校服务社会功能

龙护专不仅为全省医疗卫生培养高水平人才，同时也为社会各界提供高水平服务。龙护专是国家技能型紧缺人才培养培训基地，全国教育改革创新示范学校，国家高等职业教育护理专业教学资源库建设主持单位，黑龙江省职业院校教师培训基地，黑龙江省高技能人才培训基地，黑龙江省职业院校残疾人康复人才培养改革试点单位，全国医学信息技术人才培养工程教学基地，为社会多层次、多元化、多渠道培训高技能型人才；其次龙护专是黑龙江省医学考试中心，还是国家临床执业医师、口腔执业医师实践技能考试基地，承担省卫健委、省教育厅、省人社厅等政府机构组织的国家级考试；龙护专科学校作为黑龙江省护理教育的引领者，承担全省中职护理、高职护理、卫生系统的技能大赛、妇联系统女职工岗位能手大赛及基层岗位练兵竞赛的培训指导与赛事服务任务，受到参赛单位及主办单位的好评。坚持统筹规划和改革创新，建立人才培养的长效机制。更新服务理念，创新服务形式，提升服务质量，为更好服务社会建立高水平高职院校做出应有的贡献。两年来，为全省中小学学生进行CPR培训，为社区居民开展健康教育，为哈尔滨市地铁员工进行CPR培训；每年的“爱牙日”在校园及周围社区进行口腔预防保健宣教，到深入阿城继电小学进行牙病普查及预防工作，到哈尔滨市第一福利院，为老年人提供口腔保健咨询及宣传服务；与新疆阿勒泰卫生学校联合办学，为西藏日喀则培训高校护理专业毕业生，我校派出护理专家赴新疆，支援新疆职业院校护理专业建设；康复专业教师到木兰县扶贫义诊，超额完成高水平建设成人高等教育在籍学生每年600人的目标，两年共计完成1848人；护士执业考试能力培训5419人，通过率90%以上；省级计算机培训4730人，通过率70%，远高于其他院校30%的通过率；育婴师培训311人，通过率达100%；美容师培训55人，通过率达100%；口腔修复工培训102人，通过率100%；援外医疗队培训（利比里亚，毛里塔尼亚）37人；乡镇大学生岗前培训499人；乡镇卫生院管理人员、基层护士培训；为监狱服刑人员培训188人；为全省二级以上医院临检中心人员专业培训1670人；承接国家医师执业资格考试11992人；护士执业资格考试1560人；对口升学考试8793人；省级计算机考试3429人；事业单位考试5556人。承接青年教师企业实践培训项目及骨干教师培训项目，受到教育部视导专家高度赞扬，我校师资培训基地已获得国家级卫生健康类“双师型”教师培训基地。

 

开展援疆、扶贫等社会服务

3．对现代护理质量文化的影响

充分发挥黑龙江现代护理实训中心区域共享作用，通过院校合作、医教融合，在护理实训基地文化建设、技术技能规范、技术技能水平、人文关怀及南丁格尔精神的传承等方面，对院校发展起到了示范作用，形成了具有学校特色的现代护理文化，对现代护理质量文化产生了较大影响。由此吸引多位国内外护理专家来学校讲学，继北京大学赵国栋教授、中国药科大学陈曙教授、上海健康医学院护理部张美琴主任、金华职业技术学院胡野教授、黄岗职业技术学院熊发涯教授后，2019年5月12日，省教育厅组织第十二场龙江大讲堂讲座，聘请华东师范大学终身教授、华东师范大学长三角职业教育发展研究院院长石伟平解读《国家职业教育改革实施方案》，全校教师放弃周末休息聆听了石教授的讲座，收获满满。

校本培训聘请专家

4．成立健促会，助力健康龙江

2019年6月16日，黑龙江卫生职业教育与健康发展促进会成立大会在天使剧场隆重召开，省卫健委副主任李维东、省教育厅副厅级巡视员丁哲学、省民政厅民间组织管理局副局长孙俭太莅临大会。建促会的成立，促进了全省卫生院校与行业、企业通力合作，协同创新，形成事业发展的命运共同体，共同为全省卫生职业教育的发展与健康龙江行动作出贡献。

  

健促会成立大会

表6-1  服务贡献表

 

七、面临挑战

学校尽管取得了一定的成绩，但是，与学校的发展目标相比、与国家对现代职业教育的要求相比还存在一些问题与困难，面临多重挑战。

1．国际化需要进一步加强  国际化已成为高等教育发展的重要趋势。加强高等教育国际化建设，提高大学国际化水平是提升大学国际声誉的重要途径。高水平高职高专建设是我国高等职业教育国际化发展的重要契机，为高职院校国际化战略的实施提供了平台。我校虽然在高水平高职高专建设国际化交流与合作特色项目建设中完成了中期目标，取得一些成绩，但还存在国际化水平不高、国际化能力不足等问题。

2．实训基地需要进一步建设  校内实训基地需要进一步建设，实习基地进一步开发，课程及资源库建设都在不断建设中，需要加快完善。学校各个专业的实训中心已经运行六年，各种设备的维修量增加了，原有的设备需要转型升级换代，实验实训室需及时补充临床上常用的新设备、新器械、新材料。

3．二级管理需要进一步创新  二级管理力度不够，缺少体制创新。二级管理是高职院校管理的重要基础，需要体制的创新，激发管理活力。二级管理的质量体系不够健全，标准化建设不够完善，学分制需要继续推进。学校教育教学诊断与改进工作需要进一步推进。

4．改进措施 

以文明建设为统领，坚持以服务需求为宗旨、以开放就业为导向，牢固树立全面培养、系统培养、人人成才、多样化人才、终身学习的现代职教理念。本着立足龙江、服务基层，面向全国、走向世界的办学定位，以创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念为引领，服务《健康龙江2030》发展战略，驱动“综合素质、实践技能、理论知识”三架马车，以立德树人为根本，以人才培养质量为核心，以高水平专业建设为抓手、以文化建设为支撑，以学校内部管理改革为突破口，建立健全现代高校管理体制与机制，激发创新发展的内生动力，全面推进内涵建设，提升学校的综合实力和核心竞争力，实现学校发展的二次跨越。到2020年，成为办学特色鲜明、省内领先、国内一流、国际有影响的高水平专科学校。

（1）高水平高职院校建设全面推进。学校明确方向、查找差距，把握重点、强化责任。咬定目标，久久为功，扩大示范建设成果，支撑高水平高职院校创建工程。

（2）加强高水平建设的组织保障。学校调整充实高水平高职院校建设领导小组，加强牵头部门人员力量，着力推进高水平建设的落实。

（3）完善校企合作的体制机制，深化医教融合。对接行业企业，实施协同创新。健全专家工作站、技能大师工作室及临床教师工作室的管理，发挥专家的指导引领作用。充分发挥院(企)、校、系三级合作平台作用。所有专业均实现学校专业带头人与医院（企业）对口部门交叉任职。完善现代学徒制，开展护理、口腔、药学二级学院校企联盟制试点。

（4）加强实习就业基地建设，建设高水平实训基地。建立新专业实习基地，完善原有实习就业基地，加强毕业生就业和创业教育，建立供需精准对接服务平台，充分利用“互联网+”就业新模式，拓宽毕业生就业渠道，确保毕业生就业率稳定在95%以上，位列全省高校先进行列。以创新推动就业创业，促进学生高质量就业。                           

（5）推动国际化发展。充分发挥学校办学历史悠久、应用型技能人才培养国内有较高知名度以及五年来积累的国际化办学在人才培养模式和教师教育教学能力方面的办学优势，构建主要面向美国、澳大利亚、日本、新加坡、沙特等发达国家教育的对外开放格局，培养更多具有国际视野、熟悉国际医疗卫生工作规则、能够参与相关专业领域事务的国际化人才，提升学校的知名度和影响力，努力把学校建设成黑龙江省高水平高职院校。

本着高速发展，健康发展的建设思路，仔细梳理没有完成的建设项目，做好时间表，设计好路线图，准确评估学校自身的发展优势和不足，认真贯彻《国家职业教育改革实施方案》，贯彻省委省政府树立“大健康”理念，依据《健康龙江2030》规划、结合学校“十三五”规划及发展实际，紧紧把握龙江健康产业新业态的发展需要，坚持以养老护理人才培养为重点，以培养基层卫生健康服务需要的“下得去、留得住、用的好”的卫生健康人才为主要面向，以校企合作、医教融合为主线，以专业群建设为载体，通过高水平高职院校建设，全面提升学校的内涵建设和人才培养质量，为学校可持续发展奠定牢固的基础。

龙护专的建设者们正以饱满的工作热情，积极投身学校的高水平建设之中。机遇与挑战并存，初心与使命同在！七十年奋发有为，七十年砥砺前行，七十年辉煌业绩，七十年整装待发！雄关漫道真如铁，而今迈步从头越！为建成特色鲜明的省级双高院校，为实现服务龙江、服务中国、服务世界的一流卫生职业大学而努力奋斗！

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

表1 计分卡

 

表2 学生反馈表

 

表3 资源表

院校代码	院校名称	指标			单位	2018年	2019年
		1	生师比		—	15.44	10.94
		2	双师素质专任教师比例		%	75.43	71.24
		3	高级专业技术职务专任教师比例		%	35.24	33.11
		4	生均教学科研仪器设备值		元/生	12510.18	21333.45
		5	生均教学及辅助、行政办公用房面积		m2/生	13.51	16.57
		6	生均校内实践教学工位数		个/生	0.64	0.76
		7	地市级以上科技平台数		个	0.00	0.00
		8	教学计划内课程总数		门	228	255
			其中：	线上开设课程数	门	86	86
				线上课程课均学生数	人	300	300
		学校类别（单选）：综合、师范、民族院校（） 工科、农、林院校（） 医学院校（√） 语文、财经、政法院校（ ） 体育院校（） 艺术院校（）

 

 

表4 国际影响表

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

表5 服务贡献表

 

 

 

 

表6 落实政策表