黑龙江护理高等专科学校

高等职业教育质量年度报告

（2018）

 

 

  

2017年12月

 

 

 

目    录

一、学校概况

1.历史沿革-----------------------------------------------------------1

2.办学条件-----------------------------------------------------------1

3.专业建设-----------------------------------------------------------2

4.师资队伍-----------------------------------------------------------3

5.教科研成果---------------------------------------------------------4

二、学生发展

1.招生与生源质量-----------------------------------------------------6

2.在校生规模与结构---------------------------------------------------6

3.双证获取率---------------------------------------------------------7

4.就业质量-----------------------------------------------------------7

5.参加国家技能大赛成绩----------------------------------------------12

6.职业道德、心理素质及身体素质---------------------------------------13

7.创新创业教育------------------------------------------------------13

8.志愿者服务--------------------------------------------------------14

三、教学改革

1.深化院校合作、医教融合---------------------------------------------14

2.创新多样化人才培养模式--------------------------------------------15

3.创设“5+Xy”课程体--------------------------------------------------17

4.综合素质教育------------------------------------------------------17

5.形成“一口清、一手精”特色实践教学-----------------------------------18

6.晨晚间护理课间见习，创建工学结合新途径-----------------------------19

7.实行以教学质量标准体系建设为重点的质量管理------------------------20

8.开展“三全教育”与精准就业服务--------------------------------------21

9.推进信息化建设----------------------------------------------------23

10.实践教学引入标准化病人（SP）---------------------------------------23

四、政策保障

1.办学经费----------------------------------------------------------24

2.政策支持----------------------------------------------------------24

3.领导关怀----------------------------------------------------------25

五、国际合作--------------------------------------------------------26

六、服务贡献

1.对地方经济社会的贡献----------------------------------------------27

2.发挥高职院校服务社会功能------------------------------------------28

3.对现代卫生职业教育体系建设的贡献----------------------------------28

4.对现代护理质量文化的影响------------------------------------------29

5.搭建国际化人才成长立交桥，引领学生走向世界-------------------------30

七、面临挑战

1.主要问题和困难----------------------------------------------------32

2.面临挑战----------------------------------------------------------32

3.改进措施----------------------------------------------------------32

附:

表1计分卡----------------------------------------------------------34

表2资源表----------------------------------------------------------34

表3国际影响表------------------------------------------------------35

表4服务贡献表------------------------------------------------------35

表5落实政策表------------------------------------------------------36

 

 

黑龙江护理高等专科学校

高等职业教育质量年度报告(2018)

 

2017年是学校实施“十三五”发展规划的重要一年，也是学校快速发展、卓越进步的一年。学校以党的十九大精神、习总书记系列讲话精神为指导，贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》及《健康中国2030规划纲要》，服务全面建成小康社会，服务“中国制造2025”“脱贫攻坚”“一带一路”等国家战略，面对现代职业教育发展以及健康中国战略的新要求，坚持服务需求、开放就业的办学宗旨，本着立足龙江、服务基层，面向全国、走向世界的办学定位，不仅为临床医院输送人才，更要为卫生健康的新领域培养高素质技术技能卫生人才，为经济社会发展和卫生健康事业发展做出应有的贡献。

2017年，在省教育厅和省卫生计生委的领导下，在各兄弟院校与合作企业的支持下，学校荣获黑龙江省高水平高职院校建设单位，成为十二所高水平高职院校之一；护理专业荣获黑龙江省高职院校高水平骨干专业；学校作为黑龙江省职业院校教师培训基地，被教育部、财政部授予优质省级职教师资培养培训基地；学校被省人社厅授予黑龙江省高技能人才培训基地，是学校自2010年升格以来实现的第二次跨越式发展。

一、学校概况

1.历史沿革

学校始建于1948年，坐落在黑龙江省哈尔滨市。前身黑龙江省卫生学校。2008年黑龙江省卫生学校与黑龙江省第二卫生学校、黑龙江省医院附属护士学校合并组建黑龙江护理高等专科学校，2010年3月由教育部批准升格为黑龙江护理高等专科学校。

学校的主管部门是黑龙江省卫生计生委，同时接受省教育厅的领导。学校是黑龙江省职业院校教师培训基地、黑龙江省职业院校技能大赛基地和中职升学技能考试基地、职业技能鉴定站及黑龙江省医学考试中心。拥有黑龙江省安全厅和黑龙江省保密局验收通过的标准化保密室，是多项国考考试基地。

2.办学条件

学校有南岗区学府路和阿城区金源路两个校区，占地面积50.82万平方米，建筑面积16.81万平方米，资产总值56,286.94万元，教学仪器设备总值8524万元。有容纳千人的“天使剧场”，融教学、科研及科普教育为一体的生命科学馆和标准化体育场。建立了校园一体化信息管理平台，学生培养过程全量化管理。校园网络实现两校区的全面覆盖，千兆主干网络，互联网带宽五百兆。学校现有教学用计算机2190台，图书馆多媒体阅览室有计算机300台，两校区共有教学机房11个，其中卫生信息管理专业实训机房2个。所有机房均满足标准化考场标准，是省卫生计生委援外医疗队培训基地，全国医学信息技术技能考试和护士执业资格、临床执业医师资格、口腔执业医师资格考试的培训考试基地，在满足公共课和专业课教学的同时，还为各级各类培训、考试提供社会服务。全校193间教室均安装了交互式电子白板，实现了教室100%多媒体化。其中南岗校区的61间教室安装有标准化考场监控系统，被省招考办认定为标准化考场。图书馆藏书59.84万册。

3.专业建设

学校有护理、口腔医学、口腔医学技术、临床医学、药学、药品经营与管理、中药学、医学检验技术、助产、康复治疗技术、卫生信息管理11个专业，构建了护理、口腔、药学三个专业群为主体、检康信医为支撑的专业结构。护理专业群包括护理及涉外护理、老年护理、口腔护理、康复护理、手术室护理、儿科护理、急重症护理、美容护理8个专业方向和助产专业，是学校的品牌专业，办学特色鲜明，具有较强的行业和社会影响力。2016年，学校被教育部确定为国家养老护理示范专业点。面对我国老龄化急剧发展的态势和卫生健康民生工程的新需求，2017年学校正式招收老年护理专业学生98人，在院校合作、课程开发、教材编写及实习实训基地等方面得到全方位的建设，探索以医养融合为主要就业方向的养老护理人才培养，为高素质老年护理人才的培养提供经验，发挥示范引领作用，引导更多的学生服务到养老护理工作中，为健康中国和健康龙江做出贡献。

口腔医学专业群，是以口腔医学专业建设为重点，带动专业群（口腔医学技术专业、口腔护理方向）的全面发展。口腔医学专业通过院校合作，“五个对接”培养模式的开展，在口腔医学高职人才培养方面具有一定的创新性并形成了一定的特色。口腔护理人才培养在国内处于领先地位。近五年来专业群已培养学生2500余人。药学专业群以药学专业建设为核心，稳步发展药品经营与管理、中药专业。

学校有省级重点建设专业6个，厅级重点学科4个，黑龙江省中高职衔接贯通试点专业2个，黑龙江省高水平骨干专业1个，黑龙江省卓越农业人才培养计划重点专业1个。

校内实训基地15个，省内外实习就业基地70余个。其中护理实训基地为省专业综合型、区域共享型实训基地，是黑龙江省现代护理实训中心，是国家《职业院校护理专业仪器设备装备规范》行业标准示范基地。

4.师资队伍

学校教职工507人，专任教师381人。高级职称272人，其中正高职56人，国家二级教授1人，职称结构见图1-1。至2017年，有博士研究生3人，硕士研究生172人，来自临床兼职教师375人，双师素质达73.49%。有国家级名师、省级名师、省级新秀各1人，省（厅）级专业带头人4人，享受省政府特殊津贴待遇的教师2人，省卫生系统有突出贡献的中青年专家4人，聘请国外专家6人，国内专家30余人。

 

图1-1 专任教师的职称结构

学校采取以下措施不断优化师资结构，提升教师素质，打造优秀的教学团队。一是实行“四阶梯”教师成长培养模式（教学新秀→骨干教师→专业带头人→教学名师），2017年评选出校级教学名师，专业带头人、教学能手、教学新秀共计88人，建立动态管理和考核机制，加大教师培养培训力度；二是落实教师定期参加临床实践制度，规范兼职教师的管理，加强兼职教师教学能力培训，2017年专任教师参加临床实践59人、青年教师参加企业实践国培项目6人、参加晨晚间护理见习带教8人；三是引进与内培相结合，2017年培养博士1人，现共有博士3人，研究生153人，派出访问学者1人，参加国际会议3人，省级培训160人次，校本培训三千人次。至2017年8月31日，学校专任教师从2010年的254人增加到381人，研究生从15%增加到40.16%，双师型教师从38.7%增加到73.49%。师资结构明显优化，教师的教学能力、科研能力、实践能力以及英语、计算机应用能力明显提高。2017年，我校检验系教师孙革新获得全国检验技能大赛第一名；护理系教师张瑜晶、全丹花获得全国首届职业院校护理教师教学能力大赛个人三等奖，集体二等奖的佳绩；医学基础部教师杨旭、贾明明分获黑龙江省教育信息化应用能力大赛一等奖、三等奖的佳绩；涉外护理系教师徐赫一获得全国涉外护理技能大赛教师说课一等奖的佳绩。

生师比、生均教学科研仪器设备值等资源情况见表1-1。

院校代码	院校名称	指标		单位	2016年	2017年
14272	黑龙江护理高等专科学校	1	生师比	—	16.7	17.11
		2	双师素质专任教师比例	%	78.74	73.49
		3	生均教学科研仪器设备值	元/生	11834	10969
		4	生均教学及辅助、行政办公用房面积	㎡/生	13.64	13.43
		5	生均校内实践教学工位数	个/生	0.07	0.34
		6	校园网主干最大宽带	Mbps	200	1000
		7	教学计划内课程总数	门	232	246
			其中：线上开设课程数	门	0	0

表1-1   资源表

5.教科研成果

近三年来，获国家级教学成果1项，国家级科研成果2项；全国卫生行业指导委员会委教学成果奖1项；省级科研成果44项，国家技术专利31项；获省级以上科研立项97项，其中国家级科研立项8项；编写著作教材292部，发表论文近400篇。2017年，完成黑龙江省职业教育改革实践研究项目课题6项，省级以上科研立项15项，结题9项，获省级优秀教育科研成果5项，发表论文89篇，编写著作教材54部，校本教材10余部。在人民卫生出版社“十三五”规划教材、高等卫生职业教育应用技能型教材编写中，学校是牵头单位，主编11人次、副主编15人、参编38人。

在短短五年的创新发展中，学校步入了高职高专发展的快车道，连续登上省级文明单位标兵、全省“十佳和谐校园”、全国文明单位三个台阶。2017年主要

标志性成果见表1-2 。

表1-2   2017年主要标志性成果

二、学生发展

1.招生与生源质量

2017年招生计划数为3028人，实际招生数2928人，新生报到率96.70%，居全省高职院校前三名，第一志愿填报数达90%左右。

2.在校生规模与结构

2017年，在校生8523人，其中护理专业学生达54.31%，占半壁江山；口腔医学专业学生占12.75%，药学专业群（药学、中药、药品经营与管理）占9.69%，分别位居学校招生数量的第二、三位，呈现良好的发展势头。其他专业招生规模处于稳定状态。各专业在校生分布见图2-1：

图2-1  各专业在校生分布

生源来自全国16个省级行政区，其中生源数量前三名的省份是：黑龙江省占80.37%，其次是山东省4.50%，辽宁省4.22%，西部地区招生保持一定数量。连续五年的招生，各省份生源比较稳定。

3.双证获取率

学校积极推行双证书制度，鼓励学生取得与专业相关的职业资格证书。护理专业毕业生执业护士考试通过率达96.38%以上。2017届毕业生2686人，其双证取得率为66.94%

4.就业质量

2016年和2017年就业率、月收入及雇主满意度等数据见（表2-1计分卡）

表2-1   计分卡

连续三届毕业生就业率分别是96.27%、93.64%及88.71%，处于比较平稳的状态。2017年毕业生2686人，8月31日前直接就业率91.43%，与往届基本一致。直接就业率高的主要原因在于学校为学生搭建省内外实习就业平台发挥的作用。就业率情况见图2-2。

图2-2  四届毕业生就业率

总体来看，2017届毕业生就业地区以黑龙江省为主，占比85.16%。通过对比就业地区人数与籍贯所在地，可以看出，在黑龙江省就业的人数略少于生源人数，这是因为有小部分学生选择离开家乡到广东省、北京市、浙江省等一、二线城市发展。详见表2-2。

表2-2 2017届已就业毕业生就业省份分布

单位：人数（人）、比例（%）

省/市/自治区	生源人数	比例	就业人数	比例
黑龙江省	2082	91.4	1940	85.16
北京市	-	-	55	2.41
浙江省	-	-	40	1.76
辽宁省	34	1.5	39	1.71
广东省	4	0.2	35	1.54
山东省	27	1.2	32	1.40
内蒙古自治区	29	1.3	30	1.32
吉林省	28	1.2	27	1.19
四川省	21	0.9	19	0.83
上海市	-	-	16	0.70
甘肃省	18	0.8	13	0.57
山西省	12	0.5	12	0.53
河北省	6	0.3	6	0.26
广西壮族自治区	6	0.3	5	0.22
河南省	4	0.2	3	0.13
安徽省	4	0.2	2	0.09
江苏省	-	-	2	0.09
福建省	-	-	1	0.04
新疆维吾尔自治区	3	0.1	1	0.04
总计	2278	100.00	2278	100.00

注：2278人包含签就业协议形式就业、签劳动合同形式就业、其他录用形式就业，不包含出国留学、专升本、自主创业等其它就业形式。2017届毕业生就业区域以东北地区为主，人数占比为88.06%，这主要与学校地理位置有关。详见图2-3。

              

               图2-3 2017届已就业毕业生就业区域分析

对毕业生21项能力调研显示，用人单位评分在前三位的分别是实践操作能力(4.71分)、事业心与责任感（4.67分）、专业知识（4.65分），这与学校设计的综合素质、实践技能、理论知识并重的培养目标相吻合。而开拓创新能力（4.02分）、英语水平（4分）、科研能力（3.85分）位居后三位，显示专科学生共性的不足。毕业生综合能力评价见图2-4。

图2-4  毕业生能力的综合评价

学校2017届毕业生总人数为2686人。其中女性毕业生2299人，男性毕业生387人，女性毕业生是男性毕业生的5.94倍。

学校毕业生分布在6个学院中的12个专业及方向中，其中，护理学院（1259人）人数最多，其次是口腔医学院（530人）。分专业来看，护理专业的人数最多，占毕业生总人数的46.87%；其次是口腔医学专业（303人），占毕业生总数的11.28%。具体情况详见表2-3。

表2-3 2017届毕业生规模及性别、专业结构

单位：人数（人）、比例（%）

学院	专业	男		女		总计
		人数	比例	人数	比例	人数	比例
护理学院	护理	161	41.60	1098	47.76	1259	46.87
	小计	161	41.60	1098	47.76	1259	46.87
口腔医学院	口腔医学	66	17.05	237	10.31	303	11.28
	口腔护理	5	1.29	222	9.66	227	8.45
	小计	71	18.35	459	19.97	530	19.73
临床医学院	临床医学	40	10.34	98	4.26	138	5.14
	康复治疗技术	22	5.68	41	1.78	63	2.35
	卫生信息管理	6	1.55	36	1.57	42	1.56
	助产	-	0.00	144	6.26	144	5.36
	小计	68	17.57	319	13.88	387	14.41
药学院	药学	20	5.17	65	2.83	85	3.16
	药品经营与管理	12	3.10	53	2.31	65	2.42
	中药	6	1.55	39	1.70	45	1.68
	小计	38	9.82	157	6.83	195	7.26
医学检验学院	医学检验技术	39	10.08	131	5.70	170	6.33
	小计	39	10.08	131	5.70	170	6.33
国际教育学院	涉外护理	10	2.58	135	5.87	145	5.40
	小计	10	2.58	135	5.87	145	5.40
总计		387	100.00	2299	100.00	2686	100.00

调研数据显示，已落实就业单位的毕业生薪资最集中的区间是2000元以下（38.01%），其次是2001-3000元（32.03%），第三是3001-4000元（16.89%）。详见图2-5。

图2-5 2017届已落实就业单位毕业生薪资区间分布

已落实就业单位的毕业生中，平均薪资水平为2847元。各专业中最高的专业是助产（3130元），其次是卫生信息管理（3077元），第三是护理（3047元）。详见图2-6。

注：表中总计为薪资平均值

图2-6 2017届已落实就业单位毕业生各专业平均薪资

数据显示，已落实就业单位的毕业生对目前薪资的满意度不是很高，满意度为61.75%，包括非常满意（11.24%），满意（16.18%）和比较满意（34.34%），详见图2-7。

图2-7 2017届已落实就业毕业生薪资满意度

就用人单位对学校就业服务的满意度进行分析，用人单位对学校个性化服务的评价最高，达到92.50%，其次是就业手续办理（91.67%），第三是人才培养工作（90.83%）。相比之下，学校在招聘场地安排对接和组织毕业生参会情况方面得分略低，说明学校在这两方面需进一步加强。详见图2-8。

图2-8 用人单位对学校就业服务的评价

5.参加国家技能大赛成绩

2012年以来，学校护理专业学生连续参加教育部主办的五届全国职业院校护理技能大赛，相继获得一、二、三等奖的佳绩，所有参赛选手100%获奖。2017年，口腔、医学检验专业学生参加全国高职院校技能比赛，夺得二、三等奖的佳绩。涉外护理专业学生参加全国涉外护理英语口语、模比大赛，均获得一、二、三等奖的优异成绩；参加全国高职高专英语演讲比赛获得二、三等奖的好成绩。助产专业学生首次参加全国助产技能比赛，荣获个人一等奖1人，二等奖4人，集体二等奖的佳绩。临床医学专业学生首次参加全国高职院校临床医学技能大赛，获得个人一等奖1人，二等奖2人，三等奖1人，团体一等奖的优异成绩。详见表2-4。

表2-4 全国职业院校技能大赛获奖情况

参加全国大赛获奖情况

6.职业道德素质、心理素质及身体素质

学校始终坚持育人为本、德育为先，秉承“明德怀仁、励学敬业”的校训，培养学生“人道、博爱、奉献”的南丁格尔精神和“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医学人文精神。学校要求综合素质为专业打基础、基础课为专业服务、将职业精神贯穿到人才培养全过程。从课内到课外，从入学到实习直到毕业，全面开展人文精神与人文关怀教育实践，如入学的敬佑生命、南丁格尔精神以及专业精神的教育、5.12护士节“我身边的南丁格尔”精神教育、课堂上“爱心、耐心、细心、责任心”的教育以及人文关怀的医患沟通、护患沟通教育，成为从医学教育源头上培养学生学会爱、发现爱、表达爱、传播爱直到心中充满爱的特色培养模式，赢得白衣天使摇篮的美誉。重视心理健康教育，机构健全，环境温馨，组建了以校长为龙头，由“校长、主管副校长、学工处长、专职心理健康教师、辅导员、兼职心理健康教师”组成的心理健康教育工作网，在南岗、阿城两校区均建立了四级心理危机干预网络，即校心理健康教育与咨询中心—院系辅导员—班级心理委员—寝室心理联络员，形成心理健康教育课程体系，每年均开展新生心理健康普查，全体在校生建有心理健康档案，定期开展心理宣传教育活动，实现了心理健康教育全覆盖。学校常年按照高校体育工作标准开设体育必修课，建立了由主管校长为主任的龙护专体育工作委员会，针对学校女学生多的实际情况，每年均制定具独特色的阳光体育运动工作方案。2017年完善了大学生课外体育活动标准，并纳入人才培养方案。学生体质测试达标率为90%。学生因“综合素质好、技能过硬、专业知识扎实”的良好表现得到用人单位的欢迎。

7.创新创业教育

将就业创新创业教育纳入各专业人才培养方案，成立就业创新创业工作领导小组，校长任组长，设就业创新创业办公室。2017年经省卫生计生委、财政厅批准，学校创新创业园（以下简称“双创园”）正式注册为黑龙江康健企业孵化器有限公司，双创园主要孵化大健康产业相关企业，重点孵化养老护理、母婴护理、美容护理、健康保健食品等相关企业。双创园还积极推进创业技能培训、校产学研技术成果转化。目前已孵化大学生创业公司6家，申报省级大创立项14项，其中13项与健康产业相关，孵化健康创业团队21个，在孵创业项目6个。学校创业孵化器开展的创新创业实践课与职业指导教研室开展的创业通识教育理论课相结合，累计受益人数达到6000人次。在全省创业大赛中，20人次分别荣获一等奖、二等奖、优秀奖，学校获得优秀组织奖。

8.志愿者服务

全校广泛开展志愿者活动工作，并将其纳入学生综合素质千分制考核管理机制中。以大学生社会实践暨志愿服务活动为载体，以医疗特色志愿服务为重点，覆盖北京、黑龙江、云南、甘肃、贵州、四川、内蒙古、重庆共8个省份及直辖市的1000家医疗机构和医药企业以及学校所有教学、后勤服务岗位，其中一名同学参加了新加坡志愿服务。2017学年度，累计参与人次达3560人次，累计开展医疗卫生一线岗位志愿服务10万小时，人均志愿服务25小时。志愿服务活动不但丰富了同学们的社会经验，增强了职场体验和社会责任感，还起到了宣传学校、扩大影响力的作用，对学生的成长起到了良好地促进作用。

学生志愿服务场景

三、教学改革

在田国华校长直接带领下，学校驱动综合素质、实践技能、理论知识三驾马车，深入开展系列教学改革，不仅创新理念，而且创新内容、方法、手段及制度。

1.深化院校合作、医教融合

全校上下一致认为，习总书记提出的坚持“产教融合、校企合作，工学结合、知行合一”的16字方针代表了现代职业教育的发展趋向，必需做好“产学融合”这篇大文章。2017年学校专门成立了校企合作办公室，深化校企合作，建立院(企)、校、系三级合作平台，与企业、产业结成发展共同体。各专业均成立院校合作委员会、专业建设指导委员会，建设校中院和院中校，实行学校教学副校长、专业带头人与医院分管院长、对口部门负责人交叉任职。目前在学校有以“秋杰工作室”为代表的临床专家工作站9个，在7家医院及养老院有龙护专教师工作室，构建产学研协同创新机制，实现专业与行业企业有效对接，形成院校合作、医教融合、双主体育人的格局，为完善工学结合、知行合一的人才培养模式奠定了坚实基础。

2.创新多样化人才培养模式                

学校以社会、企业、行业岗位需求为依据，深化院校合作、促进医教融合，不断创新多样化人才培养模式。一是五阶段双循环的“2+1”培养模式。充分发挥院校合作委员会、专业建设指导委员会的作用，开展五阶段双循环的“2+1”培养模式，深化完善晨晚间护理、床边教学等课间实习与毕业实习，强化早临床、多临床与反复临床，实现双主体共育卫生技术技能人才。二是定向实习与就业模式。学校与北京协和医院、北京大学口腔医院、解放军304、305医院、复旦大学附属上海市第五人民医院、深圳人民医院、齐齐哈尔市第一医院等实行定向实习与就业培养模式，实习期间，学生以“准职业人”的身份接受医院的常规管理，参与医院各项活动，还代表所在单位参加行业比赛和公益活动，学生接受用人单位和学校的双重过程管理与考核，实习期满后通过考核者予以录用，为学生搭建能力提升和岗位就业的“双通道”。三是订单式培养模式。2013年以来，学校与深圳市和顺堂医药有限公司、深圳市友和医药大药房连锁有限公司开展“1.5+1.5”企业冠名班订单式培养，共同完善人才培养方案，进行课程开发，加强实习管理，企业录入毕业生的比例达93.64%；2015年与深圳罗湖医院集团合作，采取“1.5+1.5”模式，探索助产专业人才培养新途径，每年订单培养30人，2017年首届订单毕业生全部在深圳顺利就业。2017年，学校与宝丰医药连锁有限公司合作，成立宝丰校企班，实施药学专业群订单培养；同年还与拜博口腔医疗集团合作，成立拜博班，实施口腔医学专业订单培养，今年招收50人。四是国际合作、联合培养、专本衔接。学校与澳大利亚新南威尔士州西悉尼技术与教育学院开办中澳护理专业专科教育，采用2+1培养模式。毕业实习前增加雅思培训阶段，学生毕业可直接与国外大学学分互认，专本衔接，出国留学。2017年开始，引进国际先进成熟适用的职业标准、专业课程、教材体系和数字化教育资源，提升教育教学水平。五是现代学徒制。2017年，学校与哈尔滨市第五医院开展现代学徒制试点,将中职升高职有执护证的学生与医院签订协议,以一对一师带徒的形式培养。     

 

校长田国华与企业签约、校企合作订单培养

案例1：定向实习，建立现代学徒制

2012年起，学校与北京协和医院、北京大学口腔医院、解放军305、306医院，复旦大学附属上海市第五人民医院、深圳人民医院等实行护理专业定向实习与就业培养。实习期间，学生以“准职业人”的身份接受医院的常规管理，参与医院各项活动，接受用人单位和学校的双重过程管理与考核，实习期满后通过考核者予以录用，为学生搭建能力提升和岗位就业的“双通道”。2017年与哈尔滨市五院开展现代学徒制试点,将中职升高职有执护证的学生与医院签订协议,以一对一师带徒的形式培养。

实习生深入临床统一管理

3.创设“5+Xy”课程体系

面对新时代多样化社会需求，围绕专业建设标准，按着“强专业、精方向”的培养目标，创新构建了“5+Xy”课程体系：即由五个课程模块+多个专业拓展方向（X）及五年贯通、对口升学的纵向衔接培养方向（y）组成的横纵二维的课程体系。基本框架为：“5”即五个模块，包括职业基础模块、专业支撑模块、专业技术模块、临床实践模块及专业拓展模块。“X”是横向的专业拓展模块，分为专业方向的拓展和选修课学习的拓展，以护理专业为例，专业方向分为涉外护理、口腔护理、老年护理、手术室护理、急重症护理、儿科护理等。“y”是纵向的衔接培养方向，包括中高职衔接五年贯通、对口升学及五年一贯制学生培养。五个模块按照课程服务职业能力属性，构成了护理人才培养的两大课程体系，即人文素质课程体系和专业技术课程体系。学生依据自身兴趣、职业生涯方向、自身特点等自由选择，体现因材施教、个性化培养，为学生搭建了成长成才的多种路径。

4.综合素质教育

2015年，学校创新提出“综合素质、实践技能、理论知识”三驾马车并重的教改方向，以《综合素质》课程为突破口，全面实施综合素质颠覆性教学改革。《综合素质》课程，架起了医学人文与医学专业课相结合的桥梁，奠定了人文素养课程体系的基础，并与思政、美育、心理健康、体育、职业英语、人际沟通与礼仪、创新创业课程以及综合素质千分制考核的活动化课程一并重构了我校人文素养课程体系，尤其在这些课程中均融入医学生职业信仰和人道主义价值观的塑造。综合素质教育教学的改革对高素质医药卫生人才培养起到了关键性作用，为人文关怀和关爱能力培养奠定了良好基础。用人单位对我校毕业生“综合素质好、技能强、专业知识扎实”的一致评价验证了改革的成效

案例2：全面实施综合素质颠覆性教育教学改革

2015年，学校创新提出“综合素质、实践技能、理论知识”三驾马车并重的

教改方向，以《综合素质》课程为突破口，全面实施综合素质颠覆性教学改革。《综合素质》课程已做为必修课纳入到我校人才培养方案中，总46学时，2个学分，分两个学期梯级完成。《综合素质》课程的开设首先使教师的教学观念发生了改变，放开视野看形势，放开头脑去创新，放开心胸讲奉献，教师焕发了工作热情，教学能力提高迅速，教学效果显著。《综合素质》课程教学内容实用，深受学生喜爱和欢迎。如口语训练课使学生成为学习的主人，享受到成功的喜悦，培养了自信心，极大地激发了学生的学习热情，又因为内容的实用性而受到学生的充分重视，以积极的心态投入到大学的各项活动中；实用写作课使学生能够规范正确写作工作需要的文种，提高了自身的文化素质。由于课程体系成熟，体例创新完整，由综合素质教研室全体教师编写的《综合素质教程》已于2017年10月由人民卫生出版社作为卫生职业院校综合素质创新教材正式出版。作为研究课题《颠覆传统语文教学模式，开发职业教育综合素质课》，2017年通过中国职业教育学会教育、教材工作委员会正式立项。

5.形成“一口清、一手精”特色实践教学

遵循实践教学从单一实训项目到综合实训项目，从仿真模拟到真实的职业环境，从岗位环境体验到专业技能见习，呈现职业能力螺旋上升的培养规律，构建了由校内实训、课间实习、专业实践、社会实践、岗前培训、顶岗实习及毕业技能考核等组成的多元实践教学体系建设。五年来，“一口清、一手精”特色教学经过从精英展示到全员展示、再发展到为师生同台竞技，使“双一”技能教学从稚嫩走向成熟。2016年至今，以抽考制度形式作为实践教学质量评价的常态化工作，制定抽考规程与评审规范，覆盖在校生所有专业、技能考核的课程及学生，实现了我校技能教学水平的升华与质量管理手段的升级。

案例3：开展“双一”技能达标教学，国赛舞台展风采

我校开展“一口清、一手精”（双一）技能达标实践教学模式，要求学生全神贯注、精神饱满，一边进行娴熟操作，一边口述操作要点，并设定全员参与，人人达标的总目标。全校师生总动员，分阶段推广“双一”技能达标教学。从学期单个项目展示到综合项目展示，从师生分别展示到师生同台，从抽考展示发展到抽考制度的建立，使“双一”技能达标教学不断深入，并形成制度作为常态化实践教学质量检测的方法与手段，成为学校人才培养的特色标志。“双一”技能达标教学充分发挥了实践教学在学生创新精神和实践能力培养方面的主渠道作用，使学生实践能力与创新精神的全面提高，促进学生知识、能力、素质的全面协调发展，成为学校综合素质、实践技能、理论知识三驾马车并重发展的重要载体。因为有扎实的技能教学基础，所以在连续五届全国高职院校护理技能大赛中两次夺冠，三次取得二、三等奖的佳绩。口腔医学、医学检验技术专业学生连续参加两届全国技能比赛，获得一、二、三等奖的好成绩。2017年临床医学和助产专业学生首次参加全国技能大赛，取得一等奖和二等奖的骄人成绩。全国卫生职业院校通过国赛目睹了龙护专这所新升格学校的风采。

“双一”技能考核抽考方式全员达标

6.晨晚间护理课间见习，创建工学结合新途径

为创建护理专业工学结合新途径，实现“早临床、多临床、反复临床”的人才培养要求，2012年开始，学校与哈尔滨医科大学附属第二医院、哈尔滨市第五医院、哈尔滨红十字中心医院合作开展护理、助产专业学生晨晚间护理课间见习，学生白天在学校教室或实训室上课，晨晚间在医院病房见习，并以志愿者身份参与优质护理服务。该模式的突出效果有：一是实施工学结合培养模式，让学生体验真实的岗位工作，增加学生学习兴趣，促进理论联系实际，提升教学质量；二是培养学生人文关怀品质，增强学生职业责任感，使学生融入社会、担起责任，实现素质教育与职业教育的完美融合；三是专业课教师借此参加临床实践，提高双师素质；四是提高医院优质护理水平，增加病患医疗服务满意度；五是深化院校合作，医教融合，实现“双主体育人”，达到院校双赢的多重效果。

案例4：老年护理先试先行，示范作用同步凸显

2016年，学校成为教育部首批全国职业院校养老服务类示范专业点，使老年护理专业建设步入新的发展阶段，取得突破性进展，并引领全省卫生职业院校共同探索老年护理人才的培养。

学校着重以下五个方面建设：一是与全国知名养老机构哈尔滨安康社会福利院，黑龙江省海员医院护养院合作，成立老年护理专家的工作室，聘请养老护理专家、企业家探索教育教学；二是完善老年护理人才培养方案，构建了以“医养结合、医教融合”为特点的课程体系；三是调整实训中心布局，增设高龄体验、居家护理、老年常见病护理、老年康复护理及老年心理护理实训室、共投入160万资金增补实训设备；四是深化老年护理课程改革，高龄体验课程、老年康复护理等课程和老年护理晨晚间志愿者服务实践，不仅建立标准，而且同步进行资源课建设；五是编写老年护理校本教材，得到人民卫生出版社高度认可，2017年由人卫社出版发行。上述五个方面的建设，为全程化老年护理人才培养做好了充分准备。2017年学校正式招收老年护理专业学生，共录取98人，录取分数及报到率创学校新高。

2017年暑期，学校组织开展全省中职学校老年护理师资培训，来自16所学校78名教师共同分享了老年护理专业建设成果，为全省老年护理师资培养做出了贡献。

老年护理专业建设不仅仅是解决单纯培养老年护理人才的问题，而是事关卫生职业院校护理专业发展的方向，面对我国老龄化急剧发展的态势，未来的高职护理必将是以老年护理为主要服务定位的专业，一定会成为健康促进的主力军，为健康中国建设书写新的篇章。

7.实行以教学质量标准体系建设为重点的质量管理

学校多次选派相关人员到常州学习，并请著名诊改专家到学校为全校教职员工开展培训，全面提升诊改意识和治理能力，制定教学诊断与改进实施方案，以教学诊断和改进工作为契机，建立常态化的内部质量保证体系，实行以教学质量标准体系建设为重点的质量管理，构建“纵横联动”的质量管理与保证体系，基本实现“五纵五横一平台”网络化覆盖，“机制与文化”双引擎助推的常态化自主诊改工作机制，履行教育质量保证主体责任。一是全面修订人才培养方案，完善课程标准；二是建立实验实训课堂教学标准，规范实践教学管理；三是完善“一口清、一手精”考核标准及综合素质“千分制”考核标准，推进特色实践教学与特色学生管理；四是建立教职工绩效考核标准，建立动态的教师激励机制。在课程标准基础上编写课程学习要点，使课堂教学及课程考核重点更加明确，学生学习目标更加清晰，并通过开展“加强教育教学规范，向90分钟要质量”的专项工作，实行课堂教学全覆盖督导，有效落实教学标准，提升教学质量。五是加强分类指导，以人才培养工作状态数据为基础，基本实现“五纵五横一平台”网络化覆盖，开展常态化自主诊改工作。六是完成学校各项规章制度的制定、修订工作。七是对实践教学质量开展第三方评价，在每学期末，聘请临床一线护理专家采取“盲选”的方式，随机抽取学号进行技能考核。通过第三方评价工作，拉近了教学与临床的距离，提升了教师的教学水平，提高了教学质量。八是制定《黑龙江护理高等专科学校教考分离实施办法》，对核心课程实行教考分离，使教学管理在制度与手段层面更进一步。

8.开展“三全教育”与精准就业服务

学校高度重视开展全员参与、全程化指导及全面培养职业素养“三全教育”。一是全员参与。一把手主抓就业，校领导亲自开讲座，院系主任书记、专业教师、辅导员亲自任全程化就创业指导课。二是全程化指导。学校和各系部都制定学生在校两年四个学期每个月的指导方案，根据各专业特点，创造性地落实方案，把就业指导工作前移并贯穿在大学三年教育的始终。根据每个年级的特点，有针对性、分层次的进行指导。对大一学生，抓住入学教育的大好时机，通过家长会和到军营做入学就业指导，着重引导其了解就业形势，根据自身情况，初步设计职业发展方向；对大二学生，着重结合职业核心能力培养，进一步确认职业目标；对大三学生，着重在实习、信息服务、政策咨询、面试技巧、心理调适等方面进行具体指导。三是全面培养职业素养。一是学校成立职业指导教研室，整合课程，编写校本教材《大学生全程化就创业指导》。二是成立综合素质教研室，整合语文课程，构建以口语表达、应用文写作和人文素养为核心的综合素质训练课程。三是开展礼仪培训。引入国际航空礼仪标准，选派护理礼仪任课教师到北京护理礼仪培训，由受训教师回来培训各班级礼仪大使，再由礼仪大使来培训学生，开展职场礼仪培训。四是加强“双一”技能达标教学，提高学生实践能力及创新精神。

坚持实习拉动就业，就业服务从粗犷型管理向精准化转变。一是加强实习就业基地建设及管理。教务处专门成立实习管理科，选派4名优秀教师，专职进行省内实习管理，使实习质量有保障，落地人才成为省内就业的优质资源；北京、上海、深圳分别建立实习就业管理中心，分别选派3名优秀教师专职管理省外实习和就业推送，实现省外定向实习与定向就业，每年80%以上的实习生可以留在实习所在地工作。二是校系两级就业机构对所管辖的专业学生进行就业意向分析，按照国外、省外、省内进行定位开展就业指导工作。三是每年四月上旬都举办了全校大型的毕业生就业供需见面会，每年有100多家用人单位来我校招聘毕业生，提供了1000多个就业岗位，省内基层岗位占80%以上。同时，结合用人单位选拔实习就业学生举办小型招聘会；京津连、江浙沪地区以及深圳地区的实习管理老师亲自带领学生参加当地医院和企业的专场招聘会，有针对性开展就业岗位推送工作。

案例5：实习带动就业，创新实习管理机制

学校实习工作始终面向国家医疗卫生及健康服务发展需求，坚持合作育人的工作思路，以实习拉动就业，创新实习管理机制，为学生架设了“立足龙江、服务基层、面向全国、走向世界”的职业发展立交桥。

2017年，学校共有实习生2686名。其中1535名在黑龙江省省内实习，1151名在北京、上海、深圳等发达地区实习，去省外发达地区实习生较2016年增长18%。2017年新增北京大学国际医院等实习医院16家、北京双鹭药业等实习企业5家及拜博口腔和宝丰药业两家校企深度合作单位。目前，学校已有97个长期稳定的实习就业基地，初步完成了实习就业并举，自北向南、东部沿海经济发达省市的战略布局，在各专业领域特别是护理、口腔、药学等专业群的实践教学领域开展了卓有成效的工作。

学校实习形成了组织管理体系化、管理教师专业化、实习服务精细化、考核评价制度化“四化”的管理模式。举全校之力抓实习，实施“一把手工程”，以“领导主抓、教务统筹、院系为主、全员参与”为指导思想，成立实习工作领导小组，教务处、就业办、院系具体组织实施。

学校实习管理分省内及北京、上海、深圳四个片区来实施，省外在北京、南京、深圳设立实习就业管理中心，派专人管理实习。实习过程中采取定期走访、个别谈话、开月总结会、月底小测、做实习鉴定等管理措施，形成了以学生为中心，以校企融合、省内外双线管理为主体，学校、实习单位、学生、家长共同参与的“四位一体”、多维联动的实习管理体系。

以学生“操行评定千分制考核”成绩为依据，推荐优秀学生到理念先进、技术高超、带教规范、管理严格、就业机会好的知名医院和企业实习。通过严格选拔实习生、实习岗前培训、课间实习、寒暑假职场体验见习、实习就业体验夏（冬）令营、全程化实习就业指导等特色性工作，促进专业教育与职业岗位需求衔接。学校创新性的实习工作机制促进了大学生自我管理能力的提升，给学生带来了在发达地区就业的机会和回到家乡服务基层的能力，提高了他们与本专业本科生的就业竞争力，为学生行业领域的职业发展奠定了坚实的基础。截止到2017年8月末统计数据显示，有546名应届毕业生留在实习所在发达地区就业，占比20.32%，其余学生在省内各地市及县乡基层就业。

毕业生供需见面会、毕业生就业地点分布

9.推进信息化建设

在学校资金困难情况下，筹集资金近1000万元加强信息化建设，以期达到以信息化推动人才培养模式、教学方法、教学评价等改革的目的。一方面加强硬件建设，为校园信息化提供可靠的基础运行平台，建立校园一体化信息管理平台，建立学生电子信息管理及信息安全管控机制，安装交互式电子白版设备193套，计算机2622台。护理、助产、口腔医学、临床医学、卫生信息管理专业实训室安装虚拟实训软件，为学生提供了良好的仿真训练条件。     

学校十分重视对教师信息化应用能力的培养，经常组织教师进行信息化应用能力的培训，2017年上半年两次聘请全国知名的北京大学赵国栋教授来校进行微课、翻课、Mooc、Spoc和快课制作技术的培训讲座，并开展教师课件制作大赛，全面提高教师信息化应用能力。全校64人参与人民卫生出版社应用技能型教材富媒体的编制，制作100余个非文本资源。夏广军副校长和马玉宏主任分别承担全国卫生慕课联盟《疾病学基础》、《口腔内科学》2门课程的建设任务，护理系教学团队承担教育部护理专业《老年护理基础》、《外科护理》、《急重症护理》、《内科护理》资源库建设任务，护理专业校本资源数量达200个，其中非文本资源达50%以上。医学基础部的杨旭和贾明明两位老师参加全省教育信息化应用能力大赛分获一、三等奖。

10.实践教学引入标准化病人（SP）

标准化病人（standardized patient，SP），是具有病人、指导者及评估者三重作用的模拟病人，目前在我国卫生职业院校的应用尚属起步阶段。我校是中国SP教指委首届副主任委员单位，依托黑龙江现代护理实训中心完善的教学条件，率先成立SP项目工作室，将SP引入护理专业实践教学中。首批SP自愿者从高护2015级学生中遴选，并在基础护理技术、专科护理及人际沟通课程中应用。通过SP鲜活的标准化病人参与，使实践教学课堂更加生动，学生参与教学的积极性提高，既有利于提高学生的沟通能力和技能操作水平，也有效促进学生临床思维和人文护理理念的形成，使教学与临床更加紧密接轨，校院合作更加深入，教学质量大大提升，是教学改革的一个新突破和新路径。2017年8月，全丹花、陈昭君老师在黑龙江省中等职业院校护理专业骨干教师培训班中推广SP，并由2017年国赛获奖选手王艳钰和张玥昕展示了SP教学。

四、政策保障

1.办学经费

2017年度学校办学经费情况：总收入为1.53亿元，其中学费收入6056.67万元，财政经常性补助收入7294.63万元，中央、地方财政专项投入1274.01万元，其他收入662.02万元。支出情况：还贷、人员支出及商品服务等支出1.51亿元，基础设施建设340.55万，日常教学经费356.15万元，其中聘请兼职教师费用34.01万元，教学改革及研究8.17万元，师资建设502.81万元，设备采购投入364.23万元，图书购置6.35万，实验实训耗材183.09万元，实习专项投入124.43万元，体育维修费11.62万元。学校在负债的情况下，继续艰苦创业，不忘初心。

2.政策支持

学校的发展得到各级政府的支持。2013年7月，在省卫计委党组的支持下，原香坊校区置换，新增阿城校区，占地面积40万平方米，建筑面积10万平方米，使学校有了更大的发展空间，办学条件得到极大的改善。2013年省发改委、省卫计委、省财政拨付学校专项资金1030万，支持实训基地建设。2016年获中央、地方财政专项资金3203.06万元，包括实训基地建设、服务产业能力、重点专业建设、技能大赛基地建设专项等，使学校的办学条件不断改善。详见表4-1。

表4-1  落实政策表

学校认真落实学生资助和奖励等各项工作，充分发挥资助工作的育人功能，确保全校没有一个学生因家庭经济困难而辍学。学工处长被评为“资助工作先进个人”，学校被授予省级先进组织奖。

3.领导关怀

2017年7月，新任省卫生计生委党组书记、主任魏新刚同志在百忙之中莅临我校调研、考察，充分肯定学校取得的成绩，帮助学校解决困难问题，并为学校的发展指明努力方向。人民卫生出版社总经理王雪凝同志在省卫生计委主管主任方庆伟同志的陪同下视察我校阿城校区，对我校教育教学工作给予充分肯定，希望我校继续发扬成绩，克服困难，立足本省培养高质量、用得上、留得住的医护人才，为全省经济社会的发展做出贡献。

省卫生计生委主任魏新刚、副主任方庆伟、人卫出版社王雪凝总经理来校调研、考察

五、国际合作

为拓宽学生就业与发展途径，增强就业竞争力，让学生走向世界，让世界了解龙护专，学校瞄准国际市场，提出国际化发展战略，制定了国际化发展规划，并举全校之力发展涉外护理。学校成立涉外护理系，聘请国内外专家指导，培训英语教学团队及双语教学团队。依托护理专业的优势，加大英语、日语等外语教学，研制了“以育人为根本、能力为核心、以外语活动为载体”的人才培养方案。着重三个体系建设：即早晚课与达标教学相结合的英语教学体系、英语教学与雅思考试相衔接的培训体系、教学生活一体化的管理体系及出国留学就业指导工作体系。2013年，学校与澳大利亚新南威尔士州西悉尼技术与教育学院开办中澳护理专业专科教育，培养学生215人。与新加坡中央医院、新加坡国立大学医护学院护理系、澳大利亚科廷大学、英国斯特科里奇学院、美国尼亚克大学等10余所境外机构建立了友好合作关系，目前已有133名学生走出国门，实现了走向世界的梦想。其中赴美国留学18人，赴澳洲留学20人，赴新加坡实习就业52人，赴日本留学10人，赴韩国留学1人，赴沙特就业31人，赴新西兰留学1人。学校与一代一路沿线国家新加坡万和国际教育集团开办护理专业学生赴新加坡中央医院实习与就业项目，与新加坡裕廊医疗集团开展实习就业合作项目，目前已有52人在新加坡实习和就业。2017年，学习和引进国际先进成熟适用的职业标准、专业课程、教材体系和数字化教育资源，并长期聘请两位美国和菲律宾的外教为学生上课。2017年学校聘请六位来自新加坡、日本和韩国的专家来学校交流，选派三位教授出国学习交流。我校是黑龙江省援外医疗队培训基地，长期对援利比里亚出国人员进行培训。多层次、多途径、多渠道的涉外护理人才成长立交桥基本构建，龙高专特有的涉外护理办学模式初步形成，也成为全国涉外护理人才培养的一面旗帜。

表5-1 国际影响表

实习生、毕业生参与国际化合作

六、服务贡献

1.对地方经济社会的贡献              

学校为广大寻常百姓和农村学子提供了接受高等教育的机会。2017年学校招生数量突破3000人，连续五年招生形势喜人，报道率96.0%以上，居全省高职高专报到率前列。高就业率与高质量就业受到学生和家长以及社会的广泛赞誉，培养的人才80%以上成为龙江卫生事业需要的留得下、用得上、发展好的高素质技术技能人才。“低进高出、人尽其用”的局面，使被传统高等教育招生边缘化的青年群体找到了人生与事业成长的天地，既是对每个家庭的贡献，更是对地方经济社会发展的贡献。

阿城校区的进驻拉动了地方经济。2013年6月，学校进驻阿城，成为阿城区第二所高等院校，增添了阿城大学文化的氛围。同时，该校区年均5000名在校生及500人次的教职工的消费，拉动了阿城的经济。

2.发挥高职院校服务社会功能

为更好地发挥高职院校服务社会的功能，学校面向社会开展各级各类的培训。一是省级教师培训。学校是黑龙江省职业院校教师培训基地，在省教育厅的领导下，认真落实国家教师素质提高计划，培训省级护理专业骨干教师近600人，落实青年教师企业实践78人，援疆3人，接受全国兄弟院校教师进修60余人，培训工作得到教育厅领导的认可，2017年被教育部、财政部授予优质省级职教师资培养培训基地。二是技能大赛服务。承担全省中职护理、高职护理、全省卫生系统、哈尔滨市卫生系统的技能大赛、妇联系统女职工岗位能手大赛及基层岗位练兵竞赛的培训指导与赛事服务任务，在赛事设计、赛事组织、训练模式及赛场服务等方面不断提升服务质量，受到参赛单位及主办单位的好评。三是继续教育服务。2017年学校被省人社厅授予黑龙江省高技能人才培训基地，学校凭借这一优势，面向社会开展学历和非学历教育，并承办各项执业资格考试，加强现代服务业亟需人才培养，加快满足社会建设和社会管理人才需求，服务龙江。2017年取得专科学历933人，省级高技能人才培训基地开展育婴师培训154人，口腔修复工102人，全省骨干教师培训78人，护士执业能力培训2235人，全省生殖健康咨询师培训1096人，中华口腔医学会“一步一步四手操作”培训班112人，省中等职业院校青年教师企业实践23人。作为省援外医疗队培训基地对援利比里亚培训9人。

3.对现代卫生职教体系建设的贡献

2012年开始，省卫计委、省教育厅支持筹建黑龙江省护理职教集团，学校成为职教集团的牵头单位，并探索中高职衔接“五年贯通2+3”人才培养模式。2013年以来共招生2400人（护理专业和临床医学）。通过中高职两个阶段一体化的培养，不仅实现了初中起点学生高质量就业，而且促进了各学校教育教学的提升，为中等卫生职业学校找到了新的发展途径，对现代卫生职教体系建设做出了贡献。实施教育援疆、教育扶贫，与新疆阿勒泰卫校联合培养“3+2”中高职贯通护理人才，每年30人。

4.对现代护理质量文化的影响

充分发挥黑龙江现代护理实训中心区域共享作用，通过院校合作、医教融合，在护理实训基地文化建设、技术技能规范、技术技能水平、人文关怀及南丁格尔精神的传承等方面，对院校发展起到了示范作用，形成了具有学校特色的现代护理文化，对现代护理质量文化产生了较大影响。由此吸引多位国内外护理专家来学校讲学，如北京大学赵国栋教授，中国药科大学陈曙教授，上海健康医学院护理部张美琴主任，金华职业技术学院胡野教授，黄岗职业技术学院熊发涯教授等。

校本培训聘请专家

5.搭建国际化人才成长立交桥，引领学生走向世界

实施国际化发展战略，为学生搭建国际化人才成长立交桥，通过举全校之力全面培养、重点培养，让100多名学生到美国、澳大利亚、新加坡、日本、韩国、沙特留学、就业，引领学生走向世界，开拓国际视野，向国际化护理人才发展，对学生、对家庭、对我国的护理事业发展具有开创性、里程碑式的意义。见表6-1。

案例6：国际化办学日趋成熟

2017年按照学校的国际化发展目标，主要在下面几方面做了工作：

一、拓展与国外的高水平护理学校的合作办学。与澳大利亚新南威尔士州西悉尼职业与继续教育学院合作，向省教育厅申办中澳合作办学项目，已获批，列入招生计划每年100人。已于今年9月招生报到了96人。在田国华校长和彭波副校长的努力下，与日本新日本语学院、大阪国际教育学院、日本亚洲医疗人才福祉交流协会等建立联系并合作。主管孙琳副校长带领涉外护理系积极宣传组织生源，今年又招收了55名日语方向同学。

二、教学上，增加外语课程，强化学生外语能力。涉外专业外语课程达到周12学时，从听、说、读、写几方面强化学生外语能力，在学生毕业实习前，利用4.5个月的时间开设雅思培训，使90%的学生达到了出国留学、就业的语言要求。为学生开设多元文化与护理的课程，使学生开阔国际化视野。

三、加大留学、就业引导发挥新媒体的宣传作用。在主管副校长孙琳带领下，外事办、涉外护理系和其他系部一起，在全校范围内做了20余场留学就业宣传会，加大了就创业指导课中的国际化内容，为学生开设开辟了新西兰、德国、加拿大等留学新途径。继续利用出国留学就业微信公众平台，引导学生正确处理好自身需求与社会需要的关系，掌握知识、打牢基础与发展能力、提高素质的关系，拓宽知识面与提高专业技能的关系，始终坚持正确的学习方向，树立国际化升学、国际化就业的个人远景，指导学生通过自我规划，找到人生方向。

一年来，学校在国际化方面取得成效有：四名学生参加黑龙江省职业技能大赛“外研社杯”英语写作大赛，获得优秀奖；三名学生参加黑龙江省职业技能大赛英语口语大赛，获得一等奖一名，三等奖两名。2017年度全国涉外护理教学与管理研讨会暨涉外护理专业技能大赛，我校获得了团体一等奖，英语模仿比赛有2名同学获得一等奖，2名同学获得二等奖；在英语演讲比赛有3名同学获得二等奖。

全校各专业共计7名同学赴澳大利亚留学；1名同学赴新西兰留学；12名学生赴沙特工作；5名学生赴日本留学就业。目前有10名同学正在办理赴澳大利亚留学手续；3名同学正在办理赴新西兰留学手续；1名同学正在办理赴美国留学手续；1名同学正在办理赴日本留学就业手续。

部分学生留学情况

表6-1  服务贡献表

七、面临挑战

学校尽管取得了一定的成绩，但是，与学校的发展目标相比、与国家对现代职业教育的要求相比还存在一些问题与困难，面临多重挑战。

1.主要问题和困难

一是资金短缺严重。由于学校升格时校区置换产生的资金借贷，加上学校基本建设如实训基地、教学信息化建设、学生宿舍维修、安全设施维护等必备费用投入，目前仍存在银行及借贷1.1亿元人民币，严重影响学校的发展。二是学校的内部机构编制没有落实。升格后学校的机构编制迟迟没有得到最后的落实，影响高水平内部管理运转。三是院校二级管理体制机制不健全。

2.面临挑战

一是快速发展与深化改革的矛盾。学校借鉴我国高职发展的经验，从高起点直接步入高职发展的快车道，但面对全面深化改革的发展要求，速度与质量的同步还需要协调好快速发展与深化改革的矛盾，学校的内涵建设，包括专业建设、队伍建设、制度建设及文化建设需要进一步完善。二是校企合作的有效机制有待于完善，护理职教集团的建立和运行需要得到政府的支持，需要进一步开发适合共育共享、双赢互惠的良性机制和有效途径。三是社会服务功能需要进一步开发。学校在社会服务方面只是提供在职培训，培训的专业面还不够，科普教育、研究创新还不够，需要进一步拓展，使学校资源利用最大化，共享多样化。

3.改进措施

针对上述存在的问题和困难，学校要采取的措施：一是加快推进教学诊断与改进工作步伐，同时要发扬自力更生、艰苦创业的龙护专精神，按照《职业院校管理水平提升行动计划（2015-2018年）》要求，用智慧和管理提升学校内涵建设，不断完善学校管理体制与机制，提升管理水平。二是继续完善学校章程建设，加强依法治校。以专业为主线，以课程建设为重点，按照“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作原则，充分依据数据平台系统，建立学校、专业、课程、教师、学生多层面、可持续的自我诊断与改进工作机制，履行好人才培养质量的主体责任，不断完善常态化内部质量保证体系，提升学校内涵建设和管理水平，提高人才培养质量，建设特色鲜明的学校现代质量文化。三是以护理专业群为重点，优化服务国家健康服务业及养老产业发展需求的专业结构，开展养老护理、康复护理、儿童护理、营养护理、中医护理人才培养。四是驱动综合素质、技能、理论三驾马车，以信息化建设为载体，深化教学改革，完善以职业活动为导向、工学结合的课程体系，五是促进教师的专业化及国际化发展，加强“双基地”建设，落实教师定期参加临床实践制度，加强兼职教师教学能力培训，提高双师素质。加大双语教师的培养，深化公共外语教学改革。六是坚持资源共享、示范辐射，主动适应我省医疗卫生改革发展的需要，充分开发利用学校教学资源，扩大社会服务功能，提升社会服务能力。七是重点突破治理能力建设，探索股份制、混合所有制、集团化办学的体制机制和现代学徒制、订单培养等多种形式办学模式，实现二级学院从教学主体到办学主体的转变。

在国家“十三五”宏伟蓝图指引下，学校将在省卫生计生委、省教育厅的领导下，贯彻落实十九大精神和全国卫生与健康大会精神，紧紧抓住国家现代职业教育和健康中国2030建设发展的机遇，继续以创新发展为主题，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，以质量为核心，深入开展教育教学改革，加强人才队伍建设，强化办学基础能力，完善校企深度合作，深化国际合作交流，提高经费保障水平，提升学校治理能力，持续推进内涵发展、特色发展、创新发展，为建成特色鲜明的省级高水平高职院校，为培养高素质技术技能卫生人才，实现服务龙江而不懈奋斗。

  

附：   

表1   计分卡

表2   资源表

院校代码	院校名称	指标		单位	2016年	2017年
14272	黑龙江护理高等专科学校	1	生师比	—	16.7	17.11
		2	双师素质专任教师比例	%	78.74	73.49
		3	生均教学科研仪器设备值	元/生	11834	10969
		4	生均教学及辅助、行政办公用房面积	㎡/生	13.64	13.43
		5	生均校内实践教学工位数	个/生	0.07	0.34
		6	校园网主干最大宽带	Mbps	200	1000
		7	教学计划内课程总数	门	232	246
			其中：线上开设课程数	门	0	0

 表3   国际影响表

表4   服务贡献表

 

 

表5   落实政策表